【大紀元2021年09月22日】中共病毒肺炎疫情後，圍繞防疫和疫苗等一系列問題，再加上最近聯邦大選引發的混亂，很明顯加拿大整個社會已嚴重分裂。因為分歧，有些家人之間不再說話；因為分歧，社區和各省之間矛盾不斷；因為分裂，許多人與朋友斷交。
過程中，社媒也起到推波助瀾的作用。過去沒有社媒，即使發生重大社會問題，人們也沒法像今天這樣能和眾多陌生人交流想法和意見，誤導信息也沒法快速傳播。如今有了社媒，人們上網時間多了，有了分歧，就沒法像過去那樣能快速過去。
不同想法和政見的人，也比過去更容易屏蔽彼此。志趣相投的，多參加同類社團和組織、做同樣的工作和有著同類社媒圈。想法和政見相左的人，也更容易在社媒上彼此拉黑。
這種情況下，公校仍是一個即使有不同想法和意見也得每天碰面和交流的地方。孩子們上12年學，1年上近200天的學，即使有不同想法，也得經常碰面。加拿大每所公校都充斥著多元化，孩子們每天面對的，不僅是可能和自己想法不同的同學，還有持不同觀點的想法的教師。
真正多元化不是面孔多元化
和學生一樣，教師之間也持不同觀點和想法。學生無論是自由派還是保守派，都得聆聽教師教誨。真正的多元化，不是面孔上的多元化，是即使他人持完全不同觀點，也要尊重。強制他們和自己想法一樣，是教條，不是教育。
學生即使面孔不一，想法卻一致，學校就沒起到作用。學校教育的目的，是讓大家都有獨立思考能力，為此就得有思想觀點多元化的教師隊伍，而不只是簡單的面孔多元化。
學生如只任左派思想的教師教導下去，就沒法接受其他思想和觀點。如學生本人思想偏右和保守，一味接受這種灌輸，也很難受。鑑於此，校長應儘量不要將社會公平或氣候變化等課題作為重點教學使命。
學生來自不同家庭背景，不是所有人都願意參加反油管集會。教育部門將許多這類問題視作既定事實，但在許多地方並非如此。作為學校，應服務於社區，而不是為哪些教師或校長的意識形態服務。
鼓勵獨立思考
教師如允許廣泛的課堂討論，鼓勵孩子獨立思考，學生就能學習到即使持不同意見，也能彼此寬容，不至於不歡而散。政治、宗教和意識形態分歧，永遠都不要針對個人。在有爭議性問題上，教師如能寬容平和地引導討論，學生從中不僅學到知識，還學到有理有節的討論禮儀。
對於學生來說，看到教師之間也並非總是觀點一致，也有好處。學生接受不同政見教師的教誨，也更能從中受益，接受更多事實和觀點。
彌合社會撕裂，不是靠強制所有人都想法一致，而是尊重接受不同觀點，學會如何有理有節的討論，才能一起團結前進。多元之中，也能實現團結。要想前進，就得尊重不同觀點和想法，當今學校和社會需要的，正是這一點。◇
作者简介：
英文大纪元专栏作家麦克·兹瓦格斯特拉（Michael Zwaagstra）是一名公立中学教师、公共政策前沿中心的高级研究员和作家，著有《舞台上的贤者：教与学的常识性反思》一书。
原文Schools Can Promote Unity Without Enforcing Ideological Conformity刊载于英文大纪元。
本文所表达的是作者的观点， 并不一定反映《大纪元时报》的观点。
責任編輯：文芳
