【大紀元12月31日報導】他山之石可以攻錯 台灣英語村願景–快樂篇（中央社記者邱俊欽桃園縣三十一日電）國內學習英文環境到底好不好？為了讓小朋友可以在輕鬆、情境的環境下學習，金車教育基金會與全國多縣市合作，希望推動「英語村」的構想，而桃園市快樂國小明年九月起將成為第一個試辦單位，桃園縣教育局也積極規劃，希望將成果分享到全國各縣市。
英語已成為與國際接軌的重要工具之一，南韓以「公辦民營」方式，完成了著名的「安山英語村」與「坡州英語村」，而預計二００八年，位於京畿道省的「楊平英語村」也將完工。
南韓英語村的建造模式，是以生活化、塑造全英語情境的環境為主，期盼讓學生能自然而然開口說英語。
事實上，與南韓相較，國內許多父母對孩子學英語的希望不要亞於南韓，所謂望子成龍鳳，從小將家中小孩送進雙語幼稚園或托兒所就讀，每學期驚人的學雜費從新台幣四、五萬到十多萬元都有。但以經濟面考量，並非每個家庭都可以支付這筆費用，更遑論一些連營養午餐都交不起的家庭。
家長熱切地將小朋友提早送往雙語學校就讀，但是，成果卻見仁見智，有些地區性的雙語教育單位只是為了招生方便才打出名號，怕缺了「雙語」就乏人問津。
問題是，當走訪部分地區型的雙語幼稚園後發現，老師所教導的都只是單字與簡單的片語，使得每個每個小朋友回到家後，都可以朗朗上口Apple（蘋果）、Orange（橘子），甚至正方形、圓形，然而，你要小朋友說句「我不想吃蘋果，而想換橘子，香蕉也可以」，可能會乾瞪眼，說「老師沒有教」！
於是，部分幼稚園中的小朋友只能學習到的英文大都圍繞在「點」的單字，而非「線」的句子，與「面」的延伸，當然這也與每家雙語教育的機構有關。
也因此，塑造學習情境，讓不同學齡的小朋友都能自然而然使用英語，是國內推廣英語教育人士的盼望。在這種呼聲下，加上國內教育單位前往南韓等地觀摩後，提出希望藉由「英語村」的成立，開創國內另一項學習空間。
桃園縣原先規劃在中壢市一所國小試辦，但因為學校規龐大，短時間可能無法妥適安排在校學生，加上英語村的硬體與情境模擬都必須深入規劃，因此，最後捨棄原計畫，選中目前只有十四班的桃園市快樂國小為試辦單位。
快樂國小鄰近桃園市殯儀館、快樂公園，原先因地點關係，十多年來不曾被仔細規劃，但隨著人口激增與公用地難覓，桃園縣市開始共同合作，希望以「快樂」之名，沖淡附近長久給外界的印象。也因為附近環境因素，在校園附近的視野格外寬闊。
桃園縣教育局長張明文表示，在台灣營造全然的英語環境有一定難度，因此，選定快樂國小這所新興學校，可以儘量減低對原始硬體的破壞，而直接以增設的方式完成。至於相關的細節，教育局也將全力配合，希望將實施計畫的優良成果推廣到全國。
張明文指出，教育局已經著手對計畫進行各項準備與協調，雖然並未正式定名，但預計在明年九月對外試辦。
移植南韓「英語村」的構想相當良善，而南韓英語村的成效受到關注，也與其政府大力推動與支持有關；但台灣在升學壓力下，英語村內各項教學師資、包括中文、數學等學科，是否能完全以英語精確傳達，加上原本附近學區的學童是否有選擇與否權利，與全縣其他學童跨區就讀的問題，都考驗未來實際運作上的困難。
「他山之石可以攻錯」，當地方政府與民間共同攜手建造「英語村」，期待塑造普羅大眾學習英語的環境以及提昇開口說英語能力時，如何加強產官學合作效能、有效建立公平入村學習制度、導正部分家長與民代的錯誤想法、杜絕關說介入安排就讀陋習，以免「英語村」成為「快樂英語大型補習班」，則是教育界人士普遍的心聲！
