【大紀元1月4日報導】（中央社記者劉嘉韻台北四日電）英語課程從九十四學年度起，提前至小學三年級授課，教育部也配合修訂課綱，將原有的基礎字彙「千字表」擴增為兩千字；部分英語教師認為，學習英語是為與國際接軌，這份字表卻沒有重要國家以及國際大城的單字，顯示仍欠缺國際觀，應該檢討改進。
配合英語課程向下延伸至小三授課，教育部修正公布九年一貫英語課綱，將原有的一千個基本英文單字字彙表（千字表），擴充為兩千字，其中畫底線的一千兩百字是國中小最基本的字彙，除了各版本英語教科書編輯時須將基本字彙納入，民國一百年起，基測英語科命題將以一千兩百字為範圍。
比較「千字表」與擴增後的兩千字表，可以發現，兩千字表增加了許多較長的常見基礎英文字彙，例如advertisement（廣告）、Valentine(情人、情人節禮物)、university（大學）等字彙，國家名稱只有China（中國）、Taiwan（台灣）、USA（美國）等，國際城市名稱卻一個也沒有。
補教英文老師路呈麟認為，學習英語的主要目的是與國際接軌，英語課程向下延伸至小三實施，是為了從小培養英文能力，現在許多學生讀英文，卻只為應付考試，背單字也只背字彙表上的單字。
他說，在這種情況下，基礎字彙表更應納入一些國家與國際大城名稱，也應把台灣縣市的英文拼音納入，否則孩子從小三至國三學了六年英文，卻連用英文向國際友人介紹自己國家、故鄉的能力都沒有，英文等於白學了，更別提與國際接軌。
路呈麟指出，常見字表應納入鄰近國家與世界主要都市名稱，例如Japan、Korea、New York、Paris、Tokyo ，不能讓學生學了六年英文，基測考題出現Japan還必須加註中文，這樣將造成學生除了應付考試，卻看不懂其他英文文章。
台北縣英語專任輔導員吳錦秀說，台灣人對學英語的熱忱，可用「瘋狂」二字形容，除了在學校學習，還花了大筆銀子上補習班，然而，大部分的人耗費這麼多時間、金錢、精力學習英文，未必擁有良好英文能力。
吳錦秀說，千字表影響學生學習意願很大，許多學生以「字表上沒有的字考試不會考」為由，而不願背單字，然而各版本英語教科書包括的字彙，絕對不只一、兩千字，老師上課時也不會只教字表上有的單字。
儘管字表上沒有重要國家與城市的英文名稱，吳錦秀表示，「該教的還是會教」，也希望學生該背、該學的就要學，免得學了六年，鄰近國家的英文名稱是什麼都不知道。
