【大纪元3月23日报导】（中央社记者曾盈瑜台北23日电）教育部今天表示，行政院“高级中等学校建教合作实施及建教生权益保障法”草案最晚2周内会送到立法院。参加建教合作的业者说，学生毕业后是否有谋生能力，才是最重要的。
建教生权益促进联盟、台湾女人连线、台湾少年权益及福利促进联盟、全国产业总工会、青年劳动九五联盟等团体下午在立法院举行“2012如何保障建教生权益论坛”座谈会，邀请政府相关单位、业界与学界代表，民主进步党籍立法委员林淑芬、吴宜臻也出席。
台湾女人连线理事长黄淑英说，立法院第7届立委时建教生专法未及通过，当时行政院版本与民间团体的版本有些争议点，诸如建教生的训练时间、轮调学生人数、生活津贴给付标准、损害赔偿制度、建教生申诉制度等。
全国教师会政策研究员黄耀南表示，目前建教合作的办理型态包括轮调式、阶梯式、实习式。轮调式建教班是在学校、职场交替进行，是目前办理层面最广最久的；阶梯式则是低年级在学校接受基础教育，高年级才前往职场接受专业技术训练。
教育部建教合作审议委员会委员、正修科技大学讲座教授萧锡锜说，建教生应该是质的提升而不是量的扩充。建教合作应采取阶梯式轮调，高二再出去轮调，而非让高中一年级、未满16岁的孩子去当童工。此外，弱势族群应由社政单位介入协助，而非让学生透过建教合作制度背负家庭经济负担。
曼都发型公司人力资源处长张春和表示，目前建教班学生很多来自弱势家庭，有单亲、隔代教养等情形，有些学生进来1年都在做辅导，因此把责任都推给厂商不太公平。建教生的事情可以讨论，但一定要站在对方的立场来想，孩子经过建教合作，毕业后是否有谋生能力，这才是最重要的。
教育部中部办公室主任蓝顺德说，建教合作问题的产生相对复杂，因为学校、学生与业者三方立场各自不同，但建教生有其必要性。教育部基本立场是 站在学生这一方，但承受的压力来自各方。教育部目前的态度是“建立制度、审慎查核、严格督导”，希望经过更多民主讨论，对于未来政策的形成绝对有帮助。
蓝顺德说，“高级中等学校建教合作实施及建教生权益保障法”草案已经送行政院，现在就建教生损害赔偿问题还有最后的讨论，最晚2周内会送到立法院。
