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客语教学
【大纪元3月28日讯】自由时报记者申慧媛／专访
“会说客语和会教客语，是2件不同的事。”国小客语课程的实施，政策面已差不多齐备，但很多人意外发现，一些非客语背景的国小，推动成效反而比许多客家人口居多的学校好。
国策顾问、客籍作家李乔指出，他发现有部分客语教师，流行追求“纯客语”的研究，用些很怪、又难为大众接受的拼音，或是翻译得4不像的语词，反将客语教学推入死胡同。
“要成功推动语言教育，取决于师资本身的条件，且教学要与日常生活结合，若不能做到生动活泼，至少也要让教学内容不僵化，避免造成学生学习反感。”
语言是承载文化的重要工具，有时语言意义的完整，往往比语汇词句的完整更为重要，“不能结合实际生活的词汇，只会造成学习者更多错误与混乱”。李乔认为，这是推动客语者共同的焦虑。
“日常生活中用不上，学了没用处，文化流失又怎样？为什么还要执意我们去学客语呢？”李乔坦承，同样的问题在他年轻时也曾困扰过。
直到60岁时，当公共电视有意拍摄他的作品“寒夜”为电视剧，长年心中的疑惑迎刃而解，“原来，靠着客家母语也能赚钱啊！”
他恍然大悟，能创造财富的工具，才能源源不断，就像客家桐花祭，让每1个客家县市的人都能分享财富和喜悦，“要让客语能够创造商机与使用上的成就感，才能源远流长，才有吸引他人强烈的学习动机。”
今天，73岁的李乔以“用客语发声的台湾文学家”自居；对于年轻世代的客语流传，在每次担任客家电视台剧本招募的评审时，发现年轻一辈的客语剧本，多数很用心，但“写错的比写对得还多”。
“想想，客语的传承，除了政治手段，更多发自内心呼喊，肯学、想学，比什么都重要。”
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