【大紀元2010年12月24日訊】（大紀元記者孫幗英台南報導）台南市土城國小魏伶珍老師、文元國小黃滄富老師、佘春樺老師、長安國小李宜真老師、安平國小侯素珠老師、長安國小朱育潁老師、和順國小吳幸玲老師等是「推動班級閱讀專案」的績優教師，他們以生動有趣的方式引導學生喜歡閱讀，培養閱讀習慣，提升寫作能力，進而達到品德教育的效果。
素來對閱讀充滿熱情的土城國小魏伶珍老師，每天讀故事給學生聽。她不僅營造溫馨的班級閱讀氛圍，更利用每學期開始的班親會把家長帶進圖書館，體驗讀書樂並學習使用搜尋工具。她說：「我們不是沒有資源，而是不懂得善用資源。剛開始，班上只有兩位家長會帶孩子去圖書館借書，現在已經有十幾位了。」
文元國小黃滄富、佘春樺兩位老師是同年級的夫妻檔，以班群方式推動閱讀。黃滄富重視品德和人權的議題，指導學生閱讀少年小說，討論種族、黑人歧視、恐怖分子等問題，與學生一起探討「我們能做什麼？」佘春樺說，讓學生了解到原來世界上還有這樣的地方，有這樣的人，這樣的生活。人都有惻隱之心，可以啟發學生的正義感與善念，從這裡帶入品德教育。
喜歡閱讀的長安國小李宜真老師強調，把閱讀的感動帶給學生，學生受感動喜歡閱讀，就會回家去感動家長。李宜真說，創造閱讀的氛圍，從每天早上晨讀5分鐘開始，先是親自朗讀給學生聽，兩週後，讓學生自行閱讀，等學生會說出感想，才引導他們寫作，現在學生會主動要求演戲、寫劇本。「這是溫水青蛙，慢慢走向我要的地方。」她笑著說。
安平國小侯素珠老師，買了一整套富有幻想冒險的兒童小說「神奇樹屋」，和學生一起探索，讓學生自然喜歡讀書，並鼓勵學生把書帶回家親子共讀。她也以製作閱讀護照、益智問答、作品佈置等方式，創造「悅讀」氛圍。她說，現在學生不但能主動閱讀，由於有了更多的背景知識，上其他領域的課時，也更能產生共鳴。
長安國小朱育潁老師以主題式閱讀活動，讓學生在輕鬆自在的環境中進行討論。她說，學生最怕傳統式的閱讀課－－安靜地坐著看書、寫心得感想，所以她並不要求學生寫讀書心得報告，只要學生能口頭分享，講得出來就好，慢慢的，他們自己會在聯絡簿上寫出來。她還藉著自編的班訊，讓親子共賞佳文。
和順國小吳幸玲老師以養成學生閱讀習慣和奠定寫作基礎目標，首先唸書給學生聽，再提問題以引發學生閱讀的興趣。她說，週二是整天課，家庭作業就是讓學生帶一本書回家親子共讀。吳幸玲會剪貼一些小品文影印給學生，指導學生閱讀、寫學習單。學生覺得最有趣的活動是用四格漫畫或小書仿作繪本。
善用閱讀策略 培養學生閱讀興趣
台南市近幾年來在提升學童閱讀能力方面著墨甚深，獲獎無數。長安國小、忠孝國中獲得教育部閱讀磐石獎；復興國中、勝利國小獲台南市閱讀磐石獎；勝利國小及長安國小故事媽媽團、勝利國小陳雅麗老師、長安國小黃建元主任、開元國小陳艷如主任、復興國中王秀梗老師等均獲得天下雜誌「閱讀典範教師」、「閱讀推手」的肯定。
經營及推動班級閱讀成績卓著的台南市復興國中王秀梗老師，以「每週一文」指導學生閱讀策略，培養學生閱讀興趣，並提升寫作能力。97、98、99年連續3年，復興國中基測的寫作平均分數逐年攀升即為最佳印證。
復興國中是國文輔導團中心學校，鑒於國內尚無「閱讀策略」來指導學生，主任輔導員王秀梗於94年著手研發閱讀策略，制定閱讀能力指標，除融入課內課文教學，更延伸到課外閱讀。王秀梗說，學生懂得閱讀技巧，有了信心之後閱讀無障礙，自然能培養出興趣來。
王秀梗從自己的班上做起，運用有效策略主打每週一文，一個學期下來證實可增進學生的語文表達能力後，進而全校實施，98年更大力推廣到校外，訓練閱讀種子老師，落實全市的閱讀教育。
開元國小陳艷如主任善於運用策略和時間，指導閱讀的技巧。她說，確定學生會寫後，才讓學生寫閱讀學習單，學生從不害怕寫學習單，進而喜歡閱讀。她經常把握課餘零碎時間，唸一段文章給學生聽，引發學生閱讀的興趣，並且設計簡易的紀錄表，讓學生、家長填寫，落實親子共讀。
勝利國小圖書館閱讀推動教師陳雅麗，除了籌組志工媽媽、常態開放學校圖書館服務學生外，還要提供學生閱讀策略、培訓學校教師以提升閱讀品質，並確定閱讀方向、制定計畫、舉辦活動讓學生喜歡閱讀。
有些學生討厭看書，覺得看書很辛苦，長安國小主任黃建元藉著說故事或介紹新書引起學生的閱讀興趣，當學生知道書是好玩、有趣的，就會主動去翻書。等學生慢慢習慣看書之後，才引導他們更深入的閱讀。黃建元特別強調，「興趣」和「持續」是培養閱讀習慣的關鍵條件。
