【大紀元2011年02月14日訊】（大紀元記者時曉萍採訪報導）2010年美國媒體評選全球最好國家時，芬蘭因其教育得分最高而勝出；在世界經濟合作發展組織考核各國學生能力的PISA項目中芬蘭也是連年獲得第一名。芬蘭的教育體制究竟有甚麼獨到之處呢？記者走訪了兩位芬蘭教育界的人士。他們認為，優良的師資條件、人人平等的教育機會、「軟性考核文化」是其中的幾個原因。
最好學生當教師
芬蘭教育研究所高級研究員蘇爾庫寧（Sari Sulkunen）認為，芬蘭社會中最好的學生會選擇學教育當老師，不論是幼兒園老師還是大學教師都需要在大學學五年獲得碩士學位，這些人在藝術、體育方面還具有多重天份。而且芬蘭教師的工資水平也比較高，一個小學教師的工資可能比大學的高級研究員還高。
從小學到大學免費 小班上課
在芬蘭，從小學到大學都免費，人人享受教育的權利。學校都是公立學校，全國用相同的教材，課程相同。蘇爾庫寧指出，芬蘭在PISA評比中顯示，芬蘭學校之間、學生之間的差異在世界上是最小的。
教育部撥出專項資金保證學校小班制度。芬蘭教育行業協會發展部經理拉赫蒂寧（Nina Lahtinen）說：「只有這樣才能夠使教師掌握每一個學生的情況，進行個性化指導。」芬蘭學校特別重視接受能力差的學生的教育，學校會有特別的老師首先研究學生的心理和生理特點，找出原因，進行特別輔導。這些學生被稱作「努力的學生」或者「緩慢成功者」。
「軟性考核文化」
雖然芬蘭有全國統一的授課內容，但是卻沒有統一的考試，他們把考核的工作完全教給老師。蘇爾庫寧說：「我們不重視考試，不排榜，芬蘭法律規定考試分數是保密的。老師是在教學過程中考核學生。我們認為沒有必要強化學習本身，而是強化學生們對自我的積極認知，所謂的軟性考核文化。」
拉赫蒂寧補充說：芬蘭教育看重的不是考試成績，而是學生付出的努力。對於那些學得慢的學生，老師會有另外的卷子，他可以同樣得到9分或者10分來認可他的努力。在芬蘭的制度中，如果學生盡力就足夠了。她說，「因為我們每個人都是不同的，不應該要求人人都在同一個考試中得出相同的結果。」
那麼芬蘭的教育目標是甚麼呢？拉赫蒂寧回答說：「老師和家長們都很清楚的是，教育的目的是讓學生們建立信心，讓他們感到幸福，相信自己能做一個好人，相信自己會使社會和親朋好友受益，相信自己的人生意義重大。」
