【大紀元1月6日訊】〔自由時報記者黃以敬／台北報導〕台教育部去年針對小六學生進行「學習成就評量」，昨日公布抽測結果，顯示學生在國語科方面的「多音字」辨識能力表現最差；英語科的說、寫能力比聽、讀差；數學領域有高達十九點一％受測學生未達小六基礎程度。以此推估全體三十一萬小六生中，約有近六萬人數學能力未達小六水準。
教育部去年起委託教育研究院針對中小學生進行學習成就評量，教育部長杜正勝強調，這是台灣教育史上首次進行的學生學習成就全面檢測，將以至少十年時間，建立起台灣地區學生學習成就評量資料庫，做為課程與教育政策改進的參考。
國語測驗 「正確字音」等項目考倒一堆人
去年首先針對小六的國語、數學及英語三科進行抽測，隨機抽測一萬五千九百八十三名學生。結果顯示，國語領域中，受測學生對「字詞的形音義確認」表現普遍較差，其中尤其以「多音字」、「近音字」、「正確字音」等項目答對率偏低，未達研究單位預設的六十五％答對率基礎門檻標準，明顯不及格。
學生在「語法與句法的應用」方面表現較好，至於在「閱讀測驗」能力方面，則出現好壞學生表現差異最大狀況。
在「作文」測驗，若以五級分去做區分，大多數受測學生在「內容表達」及「敘寫技巧」項目都得到三點五級分以上的不錯水準，但「文字修辭」項目則多僅能得到三級分。
英語測驗 「說、寫能力表達」表現較差
英語領域部分，受測學生在聽、讀方面，整體表現不錯，但在表達性的說、寫能力方面則表現較差。書寫方面，小六學生以「依圖示填寫重要字詞」、「能掌握英語書寫格式寫出句子」等項目能力較弱。
在數學領域，若將抽測題目答對率換算成量尺分數去做區分，受測學生有十九點一％是在「基礎以下」，且平均答對率僅達三十五％，並未達到小六應有程度。
到達「基礎」或「精熟」程度的學生，則分別有四十點五％及三十四點七％，能到達「進階」程度的表現較優學生，則僅有五點七％。
學者：現在不救 上國中更慘
〔記者黃以敬／台北報導〕有近兩成學生的數學能力未達小六基礎程度，台南大學教授洪碧霞呼籲，政府應儘速加強數學補救教學，否則這些學生進入國中的學習勢必遭遇障礙。
台中教育大學測統所所長許天雄則建議，國語教學時數不宜再刪減，而且國中小教科書中精讀範文不宜太多。
他並建議，近年教育部修訂的「一字多音審定表」，也有待進一步推廣落實，四至六年級以上的國小高年級及國中教師，也應加強持續指導學生正確書寫、辨認。
台北教育大學兒童英語教學所所長陳淑惠指出，抽測確實顯示出，學生在讀出英語字詞的正確度、流利度及語調的能力，其實不夠扎實，英語教師應該注意糾正加強。
教育部國教司司長陳明印指出，除此次抽測，九十五年將擴大學生學習成就抽測範圍，預訂抽測學生對象將擴大至小四、小六、國二、高二，抽測科目則將增加為國語、英語、數學、社會及自然等五科。教育部將針對各科測驗結果進行更詳細的技術性分析報告，逐一針對學生優劣的能力指標項目進行分析，提供第一線教學改進依據。
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