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【大紀元12月12日報導】(中央社記者羅廣仁、于靜芳台北十二日電)根據2007年最新公佈的「國際閱讀素養調查」 (Progress inInternational Reading Literacy Study，簡稱PIRLS)，台灣在四十五個國家地區中，整體排名第二十二，台灣學生每天課外閱讀的比率甚至排名最後，遠低於國際平均值。
為探討國內閱讀環境問題，天下雜誌教育基金會今天起至十四日，分別在台北、台中、台南舉辦三場「國際閱讀教育論壇」，台北場次邀請PIRLS台灣區計畫主持人柯華葳教授，針對此次台灣與香港調查結果提出報告與分析。
柯華葳指出，2006年PIRLS名列前五名是俄國、香港、加拿大、新加坡，其中俄國、香港和新加坡從2001年至2006年有大幅進步。
柯華葳表示，PIRLS評量閱讀素養包括四個能力，提取特定的觀點、推論、詮釋並整合訊息和觀點以及檢驗或評估文章的特性。簡單來說，前兩者稱「直接歷程」，直接由書面取得訊息；後兩者，稱「解釋歷程」，需要讀者在較不明顯的敘述中推理。
與香港比較，柯華葳說，一般而言，解釋歷程的層次較直接歷程高，所以通常學生評量成績中，直接歷程的能力會比解釋歷程好；但香港學生的分數，卻是解釋歷程大於直接歷程，且分數成長幅度大，值得台灣學習。
另外，柯華葳指出，台灣學生每天校外為興趣閱讀的比率甚至排名最後，探究原因，與台灣傳統升學率壓力有關，學生視閱讀為功課，學校缺少閱讀課的教學，使得學生失去閱讀熱情。
柯華葳建議教師，指派作業需要減少，因為作業多與成績並不會成正比的，反而是教師應該多閱讀學生的書，加強上課熱情與「說故事」技巧，才能吸引學生閱讀的注意。
柯華葳最後勉勵，閱讀是需要學習的，也需要大家的努力與推動。
