因为担任公民科教师，有机会认识学校里的国三生，然而和她们相处的半年时光里，几乎都是在“急忙”的状态下度过的。
“老师，下一节我们要拍毕业照，不能上公民，好可惜，如果您有空，一定要帮我们补课，因为我们太喜欢上您的课了。”这是中午路过时，三年级的小花说的一段话，虽然是小抱怨，听在心里却非常窝心。
由于假日喜欢到云林各地采访一些社区、名产还有名店，便利用时间剪辑拍摄内容，拿到班上播放，分享当周主角的故事，再配合课本的内容讲解，很快的大家都能够了解“机会成本”、“比较利益原则”等，这些从来没看过的名词。
目前教育部推动E化电子书的上课模式，让教师们利用电脑上的资料，即时的传送知识给学生们，上课生动活泼，同学们也就不再那么排斥上课，不过不愿意接受这种工具的老师们，有的申请退休，有的边上边骂，无法快乐的接受、活用它们，学生们自然也就坐不住了。
不管年纪如何，应该找找自己为什么不能接受新式上课模式，如果怕心重的话，是不是更应该积极去克服？教师站在讲台上授课，学生看着老师的一举一动，很快地就能摸清老师的个性，当然教师们也能感应到班上的回馈。“发现问题就处理这问题”，老师会遇到这种事都不是偶然的，也该利用机会让自己提升。
记得民国84年刚拿到教师证时，就到附近高职学电脑，很快地克服打字的怕心，把这种学习当作是激励自己向上的因子，现在能够迅速处理学生或是上课资料，都归功于当年学了打字。
去年10月买摄影机，原本只是想拍一些自己感兴趣的社区和具有特色的农业项目，直到今年7月学校开始E化研习，才了解花这笔钱就是为了这个做准备，对E化的怕心自然就少了。
走在校园，常有学生跑来说：“老师，等一下要放昨天在301班播放的影片哦，我们也要看。”不管当周我到哪里看了什么，或参与什么，都把它记录起来做成影音档，因为用嘴巴说，不如让他们看到影像描述来得确实感人。
上起课来没有秩序问题，学生知道一吵，老师能讲、能播的就有限了，连“最有名”的问题学生都保持安静，聚精汇神地看着，那神情完全看不出是训导处的常客，当下我会当着全班的面，大力鼓励一下，发觉只要感动了她，这孩子善的一面被激发出来后，她的改变会是持续而长久的。
一般国中生坐了45分钟，一听到下课钟声，不管老师喊下课了没，马上冲出教室，因为我是付出假日休息时间，制作在地影片，他们感受到我的用心，所以每堂课都是过了下课时间，直到不能再拖延为止。
不是教学方式吸引学生，而是我在社区游走学习，感染了那些无私、用心的人，为社区付出的正能量，所以面对自己的学生时，也想传达这分力量，让学生有朝一日，面对自己的生涯规划时，能借着这些在地故事做出好的选择。
记得阿晨国二时，几乎常听到广播叫她到训导处，因为她又惹祸了。利用她得到西洋剑第二名的机会，我跟导师说，想拍西洋剑社团的影片，让阿晨当主角。拍了2 个小时，快速剪辑后，传给社团指导老师和全班同学。阿晨好不得意，还一直跟我道谢，因为奶奶和远在大陆的爸爸都看到了。而且大家也发现，原来练西洋剑是这么的辛苦，而阿晨拿着西洋剑的神情是多么的动人。好多班级看了影片，认识阿晨原来也有这么棒的一面，对她的印象因此大为改观，老师不过是举手之劳，孩子的改变却显而易见。
一年多来，不只我被采访故事中的主角改变了，面对孩子、学生的态度也更正面了，两个儿子受到影响，无形中心性一直提升。前几天原本晚上8点半以后是他们运动的时间，大儿子居然跑过来说：“妈妈，与其我和弟弟在客厅丢球，不如我们一起来打扫，这样妈妈可以少做一些，弟弟也可以学会做家事。”
“老师，您赶快来上课啦！”班上的北极熊在叫我了，各位看官，下回再说了。◇
