【大纪元2012年11月27日讯】（大纪元记者江禹婵台湾台北报导）让学生能在尊重、友善的校园环境中成长茁壮，教育部透过正向管教例示征稿活动；其中屏东县侨勇国小的詹孟杰老师，对偏差学生采取了优点大轰炸，来增进其自信心，适时做价值观的厘清，有效导正问题学生；希望能鼓励更多的教师发挥教育专业，建立校园温馨和谐最佳互动模式。
过去有许多教师以严格管教的方式教导学生，不过在目前的教育环境，有更多老师不使用体罚，也能有效辅导与管教学生，教育部已放置96篇正向管教范例，供教师参考；希望协助学校透过正当、合理且符合教育目的之方式，达到积极正向协助、教育、辅导学生之目的，对下一代产生正面的影响。
屏东县侨勇国小的詹孟杰老师，以“阿福有福了！”的作品入选。阿福是一位个性冲动，又个人本位主义重的学生，所以常常与其他同学发生冲突口角，詹孟杰一反压制惩处的方式，以放大阿福的优点，找回他的自信心。
为了增加责任感，便要求阿福担任爱心小天使，学习人与人之间的相处，再利用价值澄清法，来让阿福厘清及反省自己行为，并透过阅读与书写方式，引导阿福从中体悟人生道理。
经过此一辅导过程，阿福的行为已逐渐改善，渐渐和同学打成一片，更重要的是，他能控制自己脾气，不会随便打人。
桃园县私立泉侨高中的许淑媚老师以“逆转暴躁小子”为题，叙述个性暴躁的小恩，时常违反学校规定不服从管教、对待师长态度不佳、上课精神状况不良、学习意愿低落等情况。在辅导小恩时，许淑媚会请他先说明事情的原由，了解学生行为背后的原因，然后再去针对他的问题点去分析，导正他的想法。当他有进步时，则给予赞美及适时的奖励。
在课业上，会找出他有兴趣的科目，让他有机会在课业方面加分，提升他的自信心，而慢慢达到目标。小恩在经过辅导后，各方面已有进步，师生的关系也更加和谐。
另外，有部分孩子视上学为畏途，让老师家长头痛不已。宜兰县罗东国中教学团队则以“回归校园的游子”为题，叙述在导师、同学、家长与学校行政资源的支援下，如何辅导惧学的孩子爱上学校生活。
首先从最简单的课表开始，与学生讨论选择要上课的课程，每周增加进教室的课程，并且相信他能做出最适合自己目前状况的决定；老师也以鼓励的口吻，鼓励学生参与各项活动，只要每周有进步，就会给予奖励。
此外，重新定义“学习”，所有试着让学生做的事情都称为“学习”，包括学习让自己上学、学习整理东西、学习准时起床等，并让他知道：“不仅他需要学习，老师也在学习。”◇
（责任编辑：宇璇）
资料来源：教育部 记者江禹婵／制表 |
