【大纪元2013年01月30日讯】（大纪元记者江禹婵台湾台北报导）“如果你是满清官员，面对太平天国之乱会采取什么策略？”台北市立忠孝国中历史科林秋蕙，引导学生进入当时的时空背景，运用小组团体，进行分组讨论，有别以往老师在台上讲得口沫横飞，学生重点抄不停的模式，让学生另类的角色扮演学历史。
传统历史科教学强调的是记忆及背诵，学生往往失去学习动机，只把历史当做考试的工具。林秋蕙老师以“学习共同体”的理念，运用分组学习方式进行历史科教学，培养学生对于历史事件的思辨及辩证等能力，并与现代生活产生连结。
分析太平天国之乱为何发生？有哪些影响？如果自己是当时的满清官员，面对太平天国之乱时，可能采取的因应策略为何？透过角色扮演的讨论与发想，让学生了解每一段历史事件的发生都有其时空因素，再从中进行思辨和判断。
为了让分组讨论的模式顺利运作，林秋蕙非常重视学生的课前预习，她并要求学生准备预习笔记本，并针对课本进行单元重点摘要，同时搜集重要的观念及词语，并记下课文内容之疑义，以备在课堂充分讨论。
老师必须先对课本内容进行基础及重点式的讲解，才开始进行分组讨论。学生以3至4人为一小组，老师采巡回的方式，去关注各小组进行的状态，当发现小组讨论遇到瓶颈时，就要适时介入并带领。
她认为：“就是去做，做了，就会对孩子和自己有所成长！”唯有跳脱过去教师以教为中心的做法，强调以学生为学习主体的概念，把学习的主导权还给孩子，才能激起孩子学习乐趣。◇
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