【大纪元2020年06月30日讯】作者：陈彦玲博士 / 整理：余亨之・大纪元
一个孩子申请到美国读书，我看到他提交的材料散发着“标准答案”的味道。而美国教育非常重视孩子美好的个人特质，尽力帮助孩子去实现他的目标，而不是为了应对考试或申请，这也是美国精神的一种体现。我在UCLA读书获大奖的一段经历，正好印证了这一点。
单一标准难以在大环境中立足
有一个孩子准备去美国读书，他的申请材料中交代了一些很表面的东西，缺乏深度，更感受不到他内心深处迸发出来的个性特点。一个二十多岁的学生，从他的申请表中，看不到他生命过程中一步一步的累积。我们强调一步步的成长过程，因为大楼不是一天盖好的。
美国的立国基本精神是有一种信仰，告诉美国人在整个大环境中特殊的、有益的、有序的、互相协助的这种机制，造成了我们人类所生存的这个空间，以及各个物种之间相生相克的理。就像我们在开发土地、搞建设的时候，如果只有一种标准、一个层面、一个方向，那肯定要塞车了；当大风浪来的时候，凡是人工专门开垦过的、单一物种的地方，灾情都非常惨重。这是大自然给我们的教训和智慧。
作为一个人也要有自己的特性，在多样化的社会体系网络里，找到自己的一个定点，去跟别人连接、合作；如果只管自己一条线路走下去，就是一条直线，没有平面，也就形成不了立体，他的发展基础就比较薄弱。多数华人家长意识不到这一点，在小孩成长的过程中没有去发现、巩固孩子可贵的特性。
愚人节的颁奖通知
我在美国UCLA读了两个学位。一个是关于“人类的发展”：孩子从很小的时候在妈妈肚子里，到底是怎么长大的，受到哪些因素的影响？从出生以后到18岁期间各方面的发展学（如果想了解更多，还有18岁以后的人类发展学）。另一个是教育方面的学位，就是当你明白人的发展过程中的走向时，怎么去具体帮助他们。
我有一天接到了UCLA（加大洛杉矶分校）的一封信，通知我准备去学校领取一个非常优秀的大奖。我一看信件上的日期是4月1日（这一天是愚人节），想到美国老师平时挺幽默的，笑了笑没当回事，随手信纸放在餐桌上。晚上父亲回家吃饭，发现了这张信纸，就问我：“你在学校获奖了？”我说：“你看看发信的日期！”父亲叹口气说：“我有四个孩子，还没有一个孩子在美国大学领过奖。”我拍了拍父亲的肩膀，说：“好，为了老爸我不妨去给别人笑话一次吧。”
我来到学校系办公室，系主任劈头就问：“你到哪里去了，我们找你很久了，再过两天就要颁奖了。这么大的奖你怎么不在乎呢？”我说那你们为什么偏偏4月1日给我发信呢？系里的同事们听了哈哈大笑！
非常戏剧化的颁奖过程
颁奖那天，作为一个老知识分子、老教育家，我父亲盛装，隆重地坐在学校演讲厅的贵宾席上。学校所有的老师都穿着博士服，把获奖学生奉为上宾，发自内心的祝福。原来你可以这么优秀，而不是我把你教得那么优秀！老师的高兴，来自于你真正地成熟了，真正在这个世界上找到了自己的立足点，能够发挥自己的影响力。
在颁奖现场，我感受到这种了不起的美国精神，这也印证了我所学的“儿童发展学”所强调的：在每一个阶段，让我们去看孩子本来拥有的个性特质。只是大人不懂或者犯了无意的错，把孩子美好的特质一下子打翻了，当他要表现的时候，还可能去限制他、嘲笑他。
经过一长列老师的祝福后，大家坐下来。主持人开始报幕了，点名颁奖。我等了半天，学生都领完奖了，还没有点我的名。我想：这信中的颁奖通知果然是愚人节的玩笑！不过能给别人带来一点欢乐也挺好。我扭头看看高坐嘉宾席上的父亲，他显得有点茫然。这时院长上台了，点了几个学生的名字，其中也包括我。我们挪到更高级的演讲厅，学校特地给我们个别颁大奖，做个别介绍。
我获奖不是因为学业特别优秀
我在学校没有申请过任何奖项，也没有去参加什么比赛，我只是想在学校真正学到我感兴趣的、而又能帮助到别人的东西。虽然我平时的学业、人品不错，但是在UCLA几万人的学生中，我有那么突出吗？学校为何赏识我，把屈指可数的大奖颁给我呢？
院长在给我颁奖的时候说：“我从来没有见过一个亚洲学生，这么明白、这么清楚她生命中要的东西是什么。”确实如此，我很清楚告诉院长：我的成长过程，我为什么要来学这个东西，我最远的目标，怎么研究学校的课程，我需要的是什么。校长欣慰地听完了我的话，面带微笑，眼中透出嘉许的目光。#（待续）
视频：陈彦玲博士【爸妈必修课】(35)：教育有“标准答案”吗？陈彦玲老师大学时代在 UCLA 领大奖的故事
本文刊载于旧金山6月20日教育版
每周为您献上旧金山最新消息
责任编辑：李欧
