【大纪元2021年06月29日讯】（大纪元记者周行多伦多报导）COVID 19病毒大流行导致的封校，已给学生的学习带来了重大损失。专家认为，政府需采取补救措施，以消除其对未来的影响。
据《多伦多星报》报导，即将高中毕业的多伦多C.W. Jefferys Collegiate Institute学生沙洛（Firdaus Shallo ）终于松了一口气，因为她收到了一所美国大学的录取通知书，并开始了她的暑期工作。
在过去的一年，安省的学生大部分时间都是远程学习，失去了原来习惯的学习环境。
“今年百分之一百是损失的一年，没有其他的形容方式。感觉就像你什么都没做，没有任何进展。”沙洛说，虽然她走了过来，但她非常担心她的兄弟姐妹、朋友和社区成员的情况。
沙洛不仅担心已有的损失，也在担心未来。她说：“我非常担心，当我上大学时，我需要非常努力才能赶上进度。”
“但我更担心我的兄弟姐妹和朋友——明年很多学生将需要额外的帮助，我不知道他们是否会得到他们所需要的关怀。”她说，由于她的父母在外面工作，很难保证她的弟弟妹妹们正常学习。她的妹妹也在帮助照顾年迈的祖母，结果很多天没上学；她的弟弟很难保持专注于学习，因为触手可及的互联网带来了无限的干扰。
她说，她的一些朋友决定推迟上大学，有人选择工作一年，赚钱上大学；有人决定留在高中继续学习，获取更多学分。
沙洛说，必须有一个计划来支持已经处于劣势的学生。“否则，我不知道会发生什么。”
专家确认安省教育损失
安省的教育研究人员表示，安省确实出现了学习损失，该省的儿童在线学习时间至少有 26 周，比全国任何其他司法管辖区都要长。同样令人不安的是，还没有全国性的或省级的研究，详细说明学习损失的程度。
但教育工作者称，现在不是沉溺于过去的时候，而是应该看看可以采取哪些措施，在今年的 9 月份开始防止发生教育的“灾难”。
安省西安大学副教授斯利瓦斯塔瓦(Prachi Srivastava)专门研究教育和全球发展。她说：“事实上，210 万名学生的学习被中断了 26 周，你需要能够看到哪些学生群体的表现比其他学生差，这样你就可以考虑优先的干预措施。”
“但我们没有公开的、可比较的数据。”她说，即使没有明确的数据，但有学习损失显然是事实。没有理由去假设，“我们的关闭时间是类似教育系统的2倍，但学习损失的程度会更低”。
斯里瓦斯塔瓦是今年 6 月为省级 COVID-19 科学小组发表论文的众多研究人员之一，其论文讨论了病毒大流行造成教育中断带来的潜在影响。 这些研究人员讨论了在学习、心理健康、社交/情感技能评估等方面的数据差距，还分析了美国、英国和荷兰做的研究，以评估安省学习损失的程度。
“研究表明，尽管都尝试了去使教育有连续性，在停课时间比我们短得多的地方，我们也看到了相当可观的学习损失。” 斯里瓦斯塔瓦说，数字显示，那些地方的学习损失为 1.6 到 3 个月。
该论文还发现，学校关闭对弱势群体的学生（社会经济背景较低、少数族裔、新移民和残疾学生）影响更大。
今年3 月，多伦多教育局对 1 年级识字率的评估发现，在 2021 年 1 月病毒大流行期间，达到年级阅读预期水平的在线学习学生，与 2019 年 1 月（病毒大流行前）相比下跌了近10%（从54%降至45%）；在学校面对面学习的学生，识字率下降了 3%。
政府尝试补救
安省教育厅长莱切（Stephen Lecce）的发言人克拉克（Caitlin Clark）说：“我们最近宣布了安省历史上最大的公共教育投资：除了有一项 16 亿元的计划来保护儿童的安全外，还有我们 8,500 万元的计划，帮助学生从学习损失中恢复过来，其中的重点是心理健康、数学和阅读支持 。”
她说，安省还启动了一项暑期学习计划。
安省要求各教育局制定本地的重新参与计划，以便识别弱势学生并满足他们的独特需求。政府还表示，在没有评估的情况下，教育局可以使用其他数据，例如成绩单、学校参与度和出勤率来跟踪学生的表现。
斯里瓦斯塔瓦说，安省应该在整个学校系统实施一些统一的政策。比如对从幼儿园到12年级的所有教程进行重新检查和评估，看看课程的哪些部分可以加长，哪些需要移到下一年，哪些需要复习，以免学生错过了一些基本知识。
另外，为所有学校的所有学生做检查，并制定补救和强化的学习计划。提高识字和算术的核心技能，制定强有力的心理社会技能计划，并为最弱势和最脆弱的学生实施有针对性的支持。
“如果我们这样做2年，那么我们就会看到稳定的复苏。”斯里瓦斯塔瓦说。
责任编辑：岳怡
