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【大纪元3月23日讯】
第五周持续前面工作，但降低限额。面对体罚额满之后孩子的犯错，除了与他研究解决方案之外，再加上要他一起研究犯错原因。与他研究犯错原因是一个细致的工作，必须仔细引导他自我剖析，包括外在有形的因素和内在心理的因素。然后再引导他自己找寻改错的方法，尽量少做建议，少训话。
在这儿，重要的观念是，要追究出犯错的原因才能帮助孩子改错，体罚或任何惩罚都是在掩饰问题，而不是解决问题。例如孩子交不出作业，可能的原因之一是无法抵抗电视的诱惑，打骂可使他离开电视，但未必能让他接近功课，结果就是坐在桌前神游太虚，仍然无法做好功课。所以，引导他面对自己的问题，进而找到解决的办法，才是根本之道。第六周完全停止体罚，全力表扬优点，对于任何犯错行为，完全采用谈话方式，不必在意结果。时间多，就多谈，时间少，就少谈。
学校老师可能没有时间跟每一个犯错的学生谈，可以采取团体协谈方式，或先选出某些学生谈，另一些照顾不及就算了。在这儿，重要的观念是，孩子本来就会犯错，犯错之后本来就无法立即改正。容许、接受、包容孩子的错，是教育工作的大前题。一旦采用强制手段，我们就离开了教育。第七、八周无论如何，请再坚持两周，同时思考研究教育的真谛。以上是一个八周的计划，我们不想在本文中描述这八周中孩子将有的进步，和师生或亲子关系的改善，这些可预见的惊人效果只要试行就会发现的。理由很简单，因为在这八周里，我们一方面由忽视问题逐步走向解决问题，另一方面，由否定孩子逐步走向肯定孩子。孩子只要感受到受肯定，就会发挥他向上向善的本能；问题只要被重视（而不是用体罚一掌带过），就一定会被孩子与我们合力解决。
亲爱的朋友，我们提供了计划和步骤，但并不拟定细部的做法（例如与孩子谈话的实质内容），那些，是要由您及您的孩子或学生共同创造的。我们相信您，正如我们相信，凡是“人”，都有无穷的潜能！现在只剩下一个问题，那就是，您愿意去试一试吗？
转载自:〈台湾大纪元时报〉
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