【大纪元12月9日讯】〔自由时报记者何玉华／板桥报导〕网路世代火星文、网路语言遍地，台北县教育局长刘文通认为，虽是青少年流行的次级文化，但应该予以导正，教育局也统整出现行国语文推动十大重点方向，要求各校落实执行；刘文通表示，将考虑设立台北县中小学生文学奖，鼓励写作、创作。
教育局统整出的十大重点方向，包括增加国语文领域节数、重视作文教学、国中基测暨写作测验宣导研习、国语文能力检测、多元创意作品发表、推动学校共读、成立国教辅导团、教师研习、设置教学资源网及建立人力资源档案。
延续补救教学 推广阅读
刘文通指出，除延续目前于弹性学习节数中开设低年级一节、中年级两节、高年级一节的“国语文补救教学”，未来还要积极推动学生阅读，尤其重视学生的作文写作能力，在国中段考中增加作文评量列入计分，国小则透过能力检测，了解学习成效。
落实作文课程 奖励投稿
刘文通强调，虽然目前每学期要求四篇作文，但并未确实落实，这一部分将列入课程计划备查，最好可以增加到六篇；也鼓励同学多多阅读、投稿全国性平面媒体，一经刊登，教育局会给予奖励表扬。
他说，未来也会考虑与民间团体结合，开办读经班、诗词吟唱比赛，甚至进一步规划设置台北县中小学生文学奖；目前许多学校，每周都已经利用一天安排时间阅读，偏远地区的学校将把共读天数调整为两天，也要求共读时间不得做为其他活动之用。
除了学校共读，小朋友听故事之外，刘文通更建议，让小朋友回家后说故事给大人听，透过说故事可以多元训练孩子表达、整合的能力，也能从中发现更多乐趣。
小一生学注音 常犯ㄣ、ㄥ不分
〔记者何玉华／板桥报导〕ㄅㄆㄇㄈ到底难不难？台北县小一学生注音符号检测发现，最容易错误的是翘舌音与ㄣ、ㄥ的差别，尤其原住民与新住民学生更容易“晕”、“冤”不分；小三在国语文的学习上，阅读能力表现则是明显偏弱；教育局呼吁家长不用过度紧张，有疑问可上台北县教育局网站查询，相关网址http://share.tpc.edu.tw/neo/DocLib4/Forms/AllItems.aspx。 北县教育局为了解学生对国语文学习的成效，今年先后进行小三、小一注音符号抽测，19日将进行第三波小六的抽测。
教育研究发展中心针对前两次成绩分析指出，注音符号声符ㄆㄗㄘㄙ学习困难度较高，新住民生尤其明显，原住民生则对ㄏ判读困难度较高。
韵符的部分，则以ㄟ最容易出错，原、新两族群在碰到ㄜ的结合韵时不易分辨，出现“威”、“窝”不分的情况；另外翘舌音与ㄣ、ㄥ是所有学生共同的弱点，但原、新两族群“晕”、“冤”不分的情况还是较明显。
分析指出，学生ㄣ、ㄥ学不好，实在是情有可原，很多人说话已经偏离注音符号的发音，例如ㄒㄧㄥ念ㄒㄧㄣ，学生难免会觉得奇怪，以至于小朋友在学习抽象符号上显得吃力；因此建议家长，只要学生能认会念、书写，基本能力就算达到，不要过度紧张。
至于小学三年级进入书写能力的表达学习方面，调查发现，在辨认词语、从阅读材料中培养分析归纳能力，有低于平均成绩的倾向，尤其阅读能力表现最弱，平均答对率只有七成左右，反观字词形音义辨别、语法句式应用都有八、九成答对率。 教育局人员指出，从小三的抽测中发现，学生在掌握篇章结构与文意、判别文体等能力，都有待老师继续加强；接下来将在19日进行小六生的本国语文测验，不做排名，仅作教学研究，家长不用紧张。
