【大紀元2017年06月19日訊】（大紀元記者徐乃義台灣桃園報導）沒有任何學校任教經歷，但在桃園地區培育科學人才無數的華順發，其所創辦的自然科學實驗教室，憑藉脫胎換骨式的教育改革，最終交出優秀成績單。2015年秋季班，畢業生多人錄取常春藤名校，多位學生代表台灣參加國際奧林匹亞競賽榮獲金牌。每年都有多人錄取台大醫科，2016年的三類組全國指考榜首也是出自其門下，但該實驗室每年的畢業生僅約廿人上下而已，能有如此成果，讓人眼睛為之一亮。
對科學有獨特興趣 被譽「少年科學家」
在桃園土生土長的華順發，父親是外省老兵，母親僅小學畢業。由於家境不好，父母學歷和社經地位較低，因此並未期待他鯉躍龍門，也讓他能不受拘束的自在成長。小學畢業時，華順發知道家庭經濟不佳，跟班導師說不參加畢業旅行，連區區50元的小學的畢業紀念冊也買不起；國中畢業紀念冊中，班上唯一還沒有電話號碼的就是他；升高中的暑假，他唯一的心願就是有一張自己的書桌和檯燈。
華順發從小就對科學有獨特的興趣，就讀武陵高中時得過全國科學展覽第一名，曾因作品《光週期對哺乳動物生殖週期之影響》，被當時國立台灣科學教育館館長陳石貝譽為「少年科學家」；因學校的信賴，他經常一個人在武陵科學館做化學和生物實驗，動輒超過晚上十二時。因為實驗做得比較多，深深感受台灣科學教育的潛在盲點：實驗器材與藥品的不普及、不便利，還有書本上的科學知識，常無法和生活經驗連結。
以生活為出發點 而非實驗室
1987德國杜賓根大學遺傳研究所長雷福樂選為在台研究學生，原本華順發可以保送人人嚮往的台大，他卻選擇中興大學植物學系，他說：「我知道自己要什麼！」
華順發大二時，就在日記本中寫下：「如果未來因故無法讀博士，第二志願就是從事科學教育的改革」，沒料到從1995年6月迄今，22年來在體制外從事科學教育的改革，改革的主軸為「生活科學」。他說，過去大家所接受的基礎科學教育，都只能在學校進行，回到家，幾乎不可能重複書本上所教授的科學實驗，因為家裡沒有物理實驗器材，沒有化學實驗藥品，就算父母親熱心協助張羅，也往往功虧一簣，就是少了那麼一種藥品或器材，實驗常常因而無法完成。
他認為，「科學就在我身邊」，生活中太多的器材、物質可以拿來做實驗，基礎科學教育的教材設計應以「生活」為出發點，而不是以「實驗室」為出發點，實驗器材與藥品皆取材自日常生活中，當孩子回到家想重複學校的實驗時，就幾乎沒有任何限制，如此一來，科學才能天天接觸，才可以生活化，才得以擺脫枯燥、無趣的刻板印象。
一般人對「科學」的印象是試管、燒杯與酒精燈，以及各種奇形怪狀的玻璃實驗器材。要讓家長接受，諸如空寶特瓶、破襪子、沒電的乾電池、不亮的日光燈管、回收的吸管和布丁杯等生活用品，也可以變身為實驗器材，這需要不斷被社會否定，卻又能自得其樂的堅毅心態。
傳統文化 轉換成有趣科學實驗
華順發認為，科學的本質本來就是相通的，只是因為研究主題的差異，才將之細分為物理、化學、動物、植物、微生物、天文、地質等不同領域。現今的科學，在許多尖端的領域，亦很難嚴格區分它究竟是物理、化學、還是生物學？華順發在22年前，就已走在世界最尖端，傳統華人文化當中的碟仙、鬼火、爬刀梯、睡釘床、過火、神桌轉動，在華順發的科學教育下，都轉換成一門門有趣的科學實驗。
在天文學的課堂中，華順發巧妙的揉合數學、七言絕句和看似守舊的「廿四節氣」，讓學生對天文學產生興趣。在講授看似需要死記硬背的週期表時，他花費近一小時，從古希臘、古埃及、佛教所認知的「元素」開始講起，講到中國五行的相生相剋、西洋煉金術士、東方的煉丹道士，再講到19世紀末的門德列夫，最後才講到現在的週期表。
眾所皆知，伽利略是西方科學發展史上里程碑性的人物，但華順發在某些課程中，要國高中的學生們「重蹈覆轍」──重複偉大科學家當年不是很成功的科學研究，讓孩子去領略偉大科學家當時的發想、了解偉大科學家也都曾失敗過。
教授讀書態度與人生願景
華順發的科學教育，表面上的確是在教授科學，更深層的是在教讀書態度與人生願景，他經常勉勵學生，「年輕時，每個人都是陶鑄中的初坯，都有成為鐘鼎名器的可能，在想成為什麼，和真正成為什麼之間，是需要『刻骨銘心』來填補的」；「青春是一條不可逆的化學方程式，唯有把握當下的反應條件，做最精彩的能量釋放！」
青春年少的孩子們，每週從他這個門進進出出，耳濡目染下，人生的企圖心與願景，絕非當下沉迷於電玩、手遊的青少年可比擬。華順發攤開一位現在18歲，已獲得北京大學和中國清華大學兩名校正取入學通知，甫從武陵高中畢業的高三學生游子權的自傳，讓人驚訝於他的人生企圖心竟如此遠大。
華順發說，身為科學班的學生，許多同學寧願只參加必修的微積分，其餘時間花在複習高中的社會科，但這位同學卻不甘心，他問自己：「太史公司馬遷與我年紀相仿時就已壯遊天下，遍覽名山大川，故能『究天人之際、通古今之變、成一家之言』，難道我的十八歲青春，要輕薄得只剩幾張複習卷？難道我願意讓自己的人生，單調的只剩選擇題？不！我的歲月不值得被如此賤賣給那些空洞的答案卡！我聽從自己內心的聲音，我也要像司馬遷一樣，在青春的歲月中，在浩瀚的學海中與豪俊交游，養成浩然之氣！我了解到，被自己的熱情與求知慾所驅動的探索，是如此的大快人心！」
學科學可培養思辯能力
華順發認為，學習科學，並不是未來一定要走理工、醫學領域，只是要讓自己多一些清晰的思辨能力，不要被「無知」和「偽科學」牽著鼻子走，可以讓自己的能力，為人類盡一點微薄的貢獻。
華順發回首來時路說，自己的科學教育理念，曾一直被社會主流價值所否定，但他堅信，「子規半夜猶啼血，不信東風喚不回」，如今，如同華順發自己臉書中所提及的，學生已開枝散葉，遍布美洲、歐洲、澳洲、亞洲，國家涵蓋美國、英國、日本、澳洲、比利時、德國、義大利、芬蘭、加拿大、新加坡、中國等，人生如果可以被需要，人生的終點，如果還有人記得你、感恩你，這一趟人生旅程也就不虛此行了。
責任編輯：呂美琪
