【大紀元2020年04月10日訊】（大紀元記者劉景燁波士頓報導）隨著麻州各中文學校改上網課，中文教師們正在適應更為繁重的備課工作。文誠中文學校副校長張海靜說，改上網課後，老師們不僅增加了正式上課的時間，還要想方設法在網絡平台上保持孩子們的興趣和學習效果。
張海靜談到，在公立學校還沒停課的時候，已有許多家長恐慌，許多孩子缺席中文課後班，甚至缺席公立學校的課程。因而在那時候，文誠已決定改為網絡教學。
她說，對於師生而言，網絡教學與面對面教學差異很大。在週日的中文課程中，老師的主要工作是備課、講課，教學內容變化不大。但是，老師們的主要困難在於適應新的技術。「這相當於老師生涯的第二次學習，不過最後都達到了。」
而平時上學日的課後項目，才是中文老師們最辛苦的工作。
張海靜談到，在疫情之初，很多華人家長恐慌，因而不再帶孩子參加課後項目。公校和課後項目的暫停打亂了孩子們習慣的規律，也迫使家長在家工作之餘，必須同時照顧孩子，承受更大壓力。
「我覺得應該給孩子穩定性，至少讓他們在這個時期身心愉快，不驚慌、不恐慌。」張海靜說。
但是這也為老師們帶來了很大的壓力。在平時的課後班，老師的主要工作是輔導作業和帶孩子；但現在，限於網課的形式，他們不僅每天要備課，還要採取多種形式來豐富課堂內容。
張海靜說，目前，文誠的老師每天都要準備2個小時的網課。而且有的老師要教2個年級，有的還要對孩子個別輔導。老師們仍在努力適應這種節奏。
但是，網課的優勢在於不受地理限制。張海靜說，現在不同校區、同一年級的孩子可以統一給一位老師教。老師團隊也通過合作教學，配合更為默契。
此外，在網課背景下，課後項目的形式也變化多端。張海靜說，在課間休息時，老師與孩子們在視頻平台跳舞、唱歌、做手工。老師們每週為孩子帶來2次中國傳統文化課程。還有一位老師與孩子、家長一起展示廚藝，包餃子、做蔥油餅等。
「想方設法讓這段特殊時間變得快樂一點。」她說。
與此同時，由於公立學校的網課進展緩慢，導致有的孩子只領了學習材料，而沒有恢復上課。「現在他們其它課沒上，只有中文課每天上，所以有的孩子中文水平大大長進了。」張海靜說。◇
責任編輯：馮文鸞
