【大紀元2021年06月01日訊】（大紀元記者袁源澳洲堪培拉編譯報導）堪培拉北部的瑪格麗特·亨德利學校（Margaret Hendry School）的教學模式曾被譽為首都行政區教育局未來教育模式的典範，如今其模式卻受到專家及家長的質疑。
據《堪培拉時報》報導，瑪格麗特·亨德利學校是2019年開辦的一所公立學校，提供開放式的學習環境。學生們看到的不是一排排的課桌，而是空地、凳子、長椅和豆袋。他們無需遵循老師設定的時間表，可以按照自己的節奏參加不同的活動。
該校旨在創造非常有趣、吸引學生的教學方式，讓學生喜歡上學，同時採用個性化的學習計劃來防止學生掉隊，滿足復雜的需求。
但僅僅兩年半的時間，這個看似理想的教學模式對部分家庭來說已經失去了光芒。
但也有部分家長仍然致力於靈活的、以探究為基礎的模式，以適合他們的自我激勵的孩子。家長戴維斯（Kristy Davis）有三個孩子在該校學習，起初她對這種非傳統的教學方式沒信心，但很快轉變了看法。
然而，越來越多的家長、教育工作者和社區成員對該校大量多族裔和特殊需要的學生得不到支持表示關切，其中一些學生有殘疾或在小時候遭受過創傷。
2019年的NAPLAN（全澳語文與數學統考）成績顯示，瑪格麗特·亨德利學校三年級學生的成績低於全國平均水平。
哈蒙德（Lorraine Ham-mond）是澳洲埃迪斯科文大學（ECU）大學教育學院的副教授。她說，基於探究的學習是關於深度學習的，但為了做到這一點，孩子們需要擁有必要的表層知識和技能。
「當孩子出生時，他們天生具有生存能力，那就是說話、走路、社交技能，僅此而已。其余的必須要教給他們。」她說，「所以閱讀、寫作、打曲棍球、做代數，這些都是需要明確地教孩子怎麼做的事情。我們不能忽視這樣一個事實，即如果我們假設孩子們只是通過探究就能自動學習，那麼人腦很難學習新的東西。」
哈蒙德還說，如教室裡學生年齡和能力差距大，對教師來說非常具有挑戰性。
她說，有些學生不需要很多指導就能學會閱讀，但這些學生是少數；通常學生需要在四歲到七歲期間，通過學習在大腦中形成和閱讀有關的腦神經迴路。
幾乎沒有科學證據表明憑個人喜好學習的方式會產生良好的、可衡量的學術成果。兩項基於國際學生評估計劃（PISA）的研究結果表明，探究性策略對青少年的數學和科學學科的成績有負面影響。
獨立研究中心（CIS）教育政策研究員法伊（Glenn Fahey）表示，教師需要將探究式教學和直接指導結合起來，才能使學生取得成功。
他說，重要的是要對教育進行漸進式的改革，並在繼續改革之前對其進行評估。當你同時嘗試太多的東西時，很難知道什麼是有效的。「很多人會被新學校吸引，尤其是當它們截然不同的時候，」法伊說，「這並不是說我們不應該做不同的事情，而是意味著我們應該謹慎明智地行事。」
在對一系列問題的書面回復中，教育局一位女發言人說，學校將加深對學生讀寫能力方面的教育。
責任編輯：田園
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