【大紀元2022年04月28日訊】（大紀元記者俞元採訪報導）加州教育部即將推出新的數學K-12課綱，計劃推遲或砍掉較難的數學課程，旨在「照顧不同學習能力的學生」，「消除數學教學中的種族主義」。一些專家則認為，新課綱反而加大了學生兩極分化，加大貧富差距，且強化了種族主義。
現行美國高中選課制，提倡學生根據自己的興趣和未來發展方向選擇課程。而斯坦福大學教授喬‧博勒（Jo Boaler）主導的新數學課綱（New Mathematics Framework），建議「取消快慢班」，到K-11才能按學習能力分班；代數從K-8推遲到K-9再教；用簡單的「數據科學」課，代替複雜的微積分。
改革者認為新的課綱，可提升學習能力較差的學生的信心，削弱種族、收入水平所帶來的不公平性。但是，一些專家則意見相左。
學區委員王耀明：「一刀切」是搞種族主義
「數學課程一刀切，才是真正地搞種族主義！」聯合市紐黑文（Union City New Haven）聯合學區委員、聯合市議員競選人王耀明（Jeff Wang）大聲說。
「事實上，在斯坦福、哈佛等許多知名大學，拉丁裔、非裔的好學生多得是，數學成績都是很棒的。認為他們學不好數學，從而降低數學難度，這本身就是搞種族歧視。」王耀明接著說。
王耀明告訴大紀元，「一刀切」不僅不能提高差生的信心，反而讓他們更糟。因為數學太簡單了，學習能力強的人會覺得無聊，上課時可能會做一些動作，搗亂、分散差生的聽課注意力。
王耀明表示：「如果高中沒有微積分課程，那老師的來源就不需要大學的數學專業老師，那麼高中數學老師整體的教學水平就會降低。」
王耀明說：「對於數學課程改革，關注孩子教育的家庭，會選擇讓孩子上私校或參加課外補習；而不太關心孩子教育的家庭，就讓孩子上公校，跟著課程走。這樣，不同種族的學生，成績差距越來越大，將來在職場上的薪水待遇也會天差地別，這不是在加大種族差距嗎？」
王耀明強調：「要從教育的源頭抓起，提高教師待遇，獎勵教學出色的老師，調動教師的積極性，把小學、初中、高中每個階段的教育質量搞好，才能真正照顧到不同學習能力的學生。」
易通教務主任Nancy：「數改」促學生兩極分化
「加州數學改革，打著減輕學生負擔、平衡族裔之間的不均衡的旗號，其後果就是讓學生兩極分化嚴重，社會階層之間更難以逾越，讓更多孩子和家庭早早躺平，而不是不斷進取，努力提高自己。」易通教育教務主任南希（Nancy）說。
南希進一步闡述，在庫柏蒂諾（Cupertino）很多K-10學生，已完成了AP微積分B/C；相比之下，其他公校大部分K-10學生，還在學習代數Ⅱ。本來學區之間的差距就很大了，數學改革，讓高中數學課程更簡單，會進一步拉開學生差距。
「數學不僅教會孩子計算，更培養學生的邏輯、思維能力，分析和解決問題的能力。這些能力是其它STEM（Science，Technology，Engineering，Mathematics的縮寫）課程的基礎，對人一生的發展都很重要。」南希感慨地說。
副市長趙良方：弱勢團體最受傷害
「數學題太簡單了，有條件的學生會去外面補習；低收入家庭或少數族裔中的好學生，可能就被耽誤了，他們或許不再有機會參加高階課程，教育改變階層的路也會越來越窄。」庫柏蒂諾市議員、副市長趙良方說。
趙良方告訴大紀元，這個新數學課綱，過度強調「人人平等」，忽略了個人天賦和後天努力，可能造成同年齡學生之間的程度差距。一個老師要教一個班，有三十幾個參差不齊、甚至差距很大的學生，要教好是很難的。最後受傷害的是最需要公立學校的弱勢團體。
「新課綱將於5月提交州教育委員進行投票通過。很多學區已經走在前面，如帕洛阿圖（Palo Alto）已取消初中的快班。」趙良方憂心地說。◇
責任編輯：陳柏州#
