【大紀元11月24日訊】(大紀元記者朱江報導)由全美外語教師協會主辦的全美教師年會今年11月16日至18日在聖安東尼奧舉行，與會者來自全美各大、中、小學中擔任中文、西文、法文、德文、日文等外語教師及美國大學理事會、國防部等政府及民間教育單位團體個人參加。
猶他大學(University of Utah)應用語言學教授齊德立博士與會在高校教師和中小學教師對談論壇中發表演說。齊德立是美國大學理事會AP中文顧問，也是第一位參與大學理事會SAT II編寫之教育委員。本報就目前教師家長們普遍關注的一些問題專訪齊教授﹐以下為根據訪談錄音整理。
首次AP考試 考試多數成勣好
齊德立教授在論壇中介紹今年5月首次AP考試，共有3261學生參加考試，考試結果非常好，97%以上學生考分是5分中的3分以上，當中是363個學生是非華裔學生，家裏沒有語言背景，零起點，也考得很好，試題編寫委員會所出試題相當於大學四學期水平，在考試前，先拿到大學四學期學生測驗過後，確定評分標準，可見此次考生比大學四學期程度還好﹐也反映出試題編寫委員會出題掌握較好。
談到AP首考對以後影響，齊德立認為對考過AP的考生，在上大學後是否還繼續學習中文，也可能上商業，醫藥相關的中文課，對這些學生進入大學還願意不願意學中文，或願意念什麼樣的中文，還需要作分析工作。
師資挑戰與現況
關於美國2400所學校有意願開中文課所要求的師資，這是挑戰性很高的問題，齊教授說中文在美國發展非常快，像猶他州州長推動教育局提供資金在全州增加每年20個中文項目，有些州舉辦客座教師項目(Guest Teacher Program)已有兩年，大學理事會給他們提供了一些非常有價值的培訓，但美國在職教師培訓也很重要，他們也待培訓。
齊教授說對師資需求大是好的問題，也是個問題。大學理事會馬不停蹄安排暑期培訓，中文學校也很積極，學生增加很快，大家也有一點力不從心的感覺，就是盡力去做吧。
關於美國主流教育界和周末中文教師的差距， 齊德立教授認為要分兩方面看，其一，他接觸一些中文學校的教師，她（他）們奉獻的精神很了不起，而且是全力去做，校長行政人員也很投入也努力進入主流，也很清楚對華文的要求。其二，美國大學理事會對AP中文管理很嚴格，不能未經認證就掛AP中文的標誌，只能是接受公立學校和私立學校正式立案的學校，得到大學理事會認證才可以，目前看，大學理事會一定是在公立學校正式立案的課程才認證AP中文課程，才能參加考試的工作。有些周末中文學校也是立案的，但不能正式開AP中文課程的牌子。中文學校雖然不能掛中文AP的名稱，還是做了很多實際的工作。
美國外語教學思路
齊德立認為美國外語教學思路上重要的一部分，不僅僅是背生詞，語句，這是很長一段時間的外語教學的誤區。語言是用來運用，教學更應關心語用能力，學生需要有對中文和華人大環境的了解，應用中文貫連別的文化知識，加強自己學習的興趣。
在強調語言評估方面，齊德立博士說一種是漸進式的，一種是綜合式的，一段時間後來一個整體語言測試，從80年代，美國從推動實用語言能力教學，到全國外語教學目標，AP是從這兩個重要目標的思路綜合過來的。
齊德立認為中華文化很豐富，但還要關心文化點是否與美國長大的學生有共鳴，而不是將傳統文化填鴨似的裝到學生頭腦中，讓學生感知華人環境的生活情況，傳統理念在現在華人環境的具體體現是什麼。
關於輔助教材，齊德立說據了解多數公立學校中小學所用教材還多是大學教材，還有周末中文學校採用的是僑委會和大陸編纂的資料，這些方面兩岸出力很多，花錢也很多，他表示最好的是他們能聚在一起了解一下美國上課所需要的教材，對華語文教學理念是什麼，教學觀念和做法是什麼，按照那個需要來編，就會對這裡的學生有更大好處。如果不適合美國環境，也就難提起他們的興趣。整體看其他語種，如從西班牙文，德文，法文來看，中文方面的教學資料相對要少，這也是未來我們應該努力的重要方向。
AP中文特別的要求
談到AP中文出臺將會影響到中文學校的設置，乃至教學理念都會漸漸改變時﹐齊德立說AP中文有特別的要求：一，要使學生學習時，完全沉浸在語言文化中。二，培養學生的三种溝通能力，如及時互動式溝通，理解詮釋性的溝通，也就是能不能看得懂，聽得懂華人的東西，三，表達演繹式的溝通模式，如能否回信，或做報告，介紹自己，三种溝通能力同時並進。還要讓學生接觸大量的語言實料，是中國人實際看的聽的東西，培養學生運用他的所有知識猜測，預測，分析做結論。
齊德立曾著書《中級國語》「INTERMEDIATE MANDARIN CHINESE」﹐二年級使用共24課。教材以漢語拼音為主，正簡體字並重。學生所實習的明德中文屬校的特色是塑造一個「浸入式教學」環境，所有學生在九個星期中，不得說中文以外的其他語言。教師與學生同住於一棟宿舍，每天的生活起居同進同出，幫助學生解決各種學習中文時可能發生的問題。
齊德立教授最後表示﹐近幾年來﹐中文很熱，中文AP把熱點推的更熱，美國政府定為戰略語言，從國防安全需要，撥款培訓，教育部投入很大培訓，但他不希望像十幾年的「日文熱」過後轉涼，如何保持對中文的熱度，持續穩步發展下去是更需要關心。他曾去一中學參觀，看到漢辦聘請送來的一位教師共教140名學生，但再詳細詢問，三個年級中，一年級學生最多，二年級往上人數銳減，齊教授說能否保住學生還更需要關心，除要鼓勵學生有成就感，不要嚇學生“中文難學”，讓學生有畏難情緒，如何使更多華裔後代和非華裔學生保持學習中文的興趣，是今後海外教學面臨的挑戰之一。
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