【大纪元3月12日报导】（中央社记者李先凤台北12日电）台湾教育部长吴清基今天表示，台湾学生虽然在国际竞赛中表现亮眼，但隐忧是“很会考试，却对科学学习兴趣低落。”这是教育工作者得面对的课题，有待努力加强。
中华民国科学教育学会和台湾师范大学科学教育研究所共同主办的“科学素养、科学课程和评量研讨会”，今天起一连3天在台湾师范大学举行。吴清基致词时表示，台湾学生对科学学习兴趣低落、对科学持正向态度者较国际其他国家低。
吴清基举例说明，在国际竞赛与评比中，台湾学生屡获佳绩，例如2007年国际数学与科学教育成就趋势调查（TIMSS）的评比结果，小学四年级学生数学和科学平均成绩在44个国家和地区中，分别排名第3和第2；国中二年级学生则分别排名第1和第2。
另外，在经济合作发展组织主办的“学生基础素养国际研究计划”国际评比，在57个参加国中，台湾15岁中学生“数学素养”总平均排名第4。
吴清基指出，在国际竞赛中，表现优异的背后仍有隐忧；也就是说，台湾学生很会考试，但对于学习科学却没有很大的兴趣。同时，在国科会主持的全国科学概念调查研究成果上，也发现学生即使到高中阶段，还是有一些科学的迷思。
吴清基说，不论是国际或国内的评量方式或测验结果，应可作为国内数理学科在课程设计、评量方式及是否达成预定教学目标等面向的反思，也希望教育者努力，为台湾科学教育发展再向前推进。
与会的台湾大学物理系教授高涌泉表示，老师教学以及学生学习的内容与方式都受到考试形式的严重制约。此外“解释科学现象”、“科学论证”、“形成科学议题”等能力由于不易有客观评量，在科学教育过程中便容易被忽略。
高涌泉建议，多增强学生的“阅读、叙事、论述能力”。首先是鼓励教科书向科普书看齐，“科普书”指的是公式少、叙事精彩，以平常语言说明科学知识的书籍；其次是透过评量方法的改进，引导学生阅读教科书与科普书，深化学生整合、分析、理解科学概念的能力，设法让学生透过口头与书面报告的方式，提升叙事、论述能力。
