【大纪元2011年01月24日讯】（大纪元记者李晴玳台北高雄报导）“校园霸凌行为如何界定，类型有哪些？谁是霸凌角色的涉入者？成为受凌对象的成因是什么？师长又该如何防制与辅导？”高雄市首场防制校园霸凌研习会，24日在凤山区文华国小举行，约有160位来自凤山等六区的国小主任参与。在讲师陈利铭的带领下，共同研习霸凌防制的新思维。
因应校园霸凌事件层出不穷，为建立有效预防机制、精进通报处理与辅导作为，高雄教育局于今天特邀请中山大学博士后研究员陈利铭，为担负校园安全暨辅导重责的主任们进行讲习，教育局长蔡清华在会前特别到场致意，期许第一线教育工作者能主动积极关怀学生，及时发现问题并有效处理，以落实校园安全的维护。
陈利铭表示，校园霸凌行为，依其性质可概分为：关系（排挤、谣言中伤）、言语（讥笑谩骂、威胁恐吓）、肢体（殴打勒索、羞辱举动）、性霸凌（嘲笑、侵犯身体）、反击（受虐者反击或欺负更弱势者）、网路（网路散播威胁或谣言）等。
陈利铭指出，校园霸凌其实就是校园欺负行为，综合述各类霸凌来看，则每间学校都存在校园霸凌问题，且实况应不低于一般想像。据儿福联盟统计，在国小校园中，约有一成学生经常被欺负，六成有被欺负的经验。若要有效防制校园霸凌，须先了解校园的实际情况；而且切实厘清霸凌者的真正目的，才能对症下药。
让学生安心快乐上学，是所有亲师共同的期待。陈利铭表示，若要减少校园霸凌事件的发生，唯有全校共同投入，整合学校、家长、社区与个人的力量；同时兼重制订规定处罚及沟通发展的技巧。在规范处罚霸凌者的同时，并着重解决冲突的辅导策略，对个别学生进行社会及行为技巧训练。也唯有以刚柔并济的方式双轨进行，才能有效防制校园霸凌。
当同侪间发生霸凌时，师长如何在第一时间得知并介入处理，也是有效防制的重要关键。陈利铭强调，校方及教育当局应建立多元通报系统及支援管道，并透过宣导及匿名保护方式，鼓励受凌者及旁观者勇敢挺身举报。当然，在处理事件时，切不可将特定对象标签化，因为所有涉入霸凌事件者，都是需要协助的对象。
