【大纪元7月28日报导】（中央社记者陈至中台北28日电）台湾教育部统计，去年通报了855件校园霸凌案件，大多是肢体霸凌。专家认为，关系霸凌和网路霸凌，数量可能更多，影响青少年最剧，往往是统计上的“黑数”。
教育部26日正式发布“校园霸凌防制准则”，将霸凌正式定义为，个人或集体持续以言语、文字、肢体动作等方式，直接或间接对他人贬抑、排挤等，使他人处于具有敌意或不友善的校园环境，产生精神上、生理上或财产上的损害，或影响正常学习活动。
军训处科长许文娟表示，教育部将霸凌放宽解释，任何符合定义的行为，校方都要加以重视，在3天内召开防制校园霸凌因应小组会议，给予适当处理。
许文娟说，过去全国校园霸凌通报，大多数是肢体霸凌，毕竟肢体斗殴、打架最容易认定，但校园之中还有许多行为，或许没有打伤人、也没有财产损失，却造成学生心理严重的伤害。资讯社会最容易被忽视的，就是网路霸凌。
许文娟举例，学生在社群网站上匿名发表谩骂文字，或是未经许可张贴他人私密照片，经过不断地转载，越来越多人加入发表意见。受害学生可能因此被同侪排挤、误解，苦无辩解的机会，这就符合“持续”、“使他人处于敌意的校园环境”、“产生精神损害”等霸凌的定义。
这类网路上的霸凌行为，常连带产生关系霸凌，受害学生身上没有瘀伤、没有哭闹，等到师长察觉的一天，往往已是崩溃边缘。
金车教育基金会总干事曾清芸表示，青少年长期姑息网路霸凌，没有给予劝导和指正，会使霸凌者不知道自己的行为不恰当，甚至以为多数的人都支持、默许，进而一犯再犯。
有时，师长也会成为霸凌的加害者。熟悉校园辅导工作人士举例，曾有国中导师，以月考成绩排座位，成绩好的学生先选，吊车尾的学生就只能挑最后选剩的位子。
长久下来，学科成绩差的人往往只能坐在阴暗角落、垃圾桶旁的座位，没人愿意接近，造成心理阴影，也是一种“关系霸凌”。
诸如此类的网路霸凌和关系霸凌，在中小学校园无所不在，却又最容易被忽视。许文娟说，解决之道唯有请导师、辅导人员、家长以及同学，主动关心周遭的人，发现任何霸凌迹象，适时由专业人员介入辅导。
另外，校园霸凌背后，往往与社会环境变迁、家庭功能不彰有关，被霸凌者可能来自弱势的环境，教育部希望学校不要只把霸凌当作“教育问题”，适时引入社福资源，才能治标又治本。
