【大纪元2014年11月10日讯】（大纪元记者江禹婵台湾台北报导）教育部拟推出“第三学期”，利用暑假试办，上课4到5周，暑假将从2个月变为剩下3周。教团表示，此政策根本是荒腔走板，坚决反对“中小学第三学期”制。不过有校长认为，这对于弱势孩童却是另一个机会，建议可由偏乡试办。
教育部拟定“十二年国教五年精进计划”草案，最引发注意的是横跨补救教学、学校特色及提升偏乡教育3个面向的“第三学期制”，以“补强性”课程为主，包括数位、本土、才艺、运动、语文等多元弹性课程，学生可自愿性参加，且不采计学业成绩。
全国教师工会总联合会10日指出，“中小学第三学期”制，只是将此构想以“十二年国教五年精进计划”做包装，但名为“精进”的计划，却掩饰不了教育部毫无章法的施政模式。
全教总提出3项反对理由，首先，改变学期制涉及课程调整与校园作息，影响家庭生活安排甚钜，必须经过严谨并配合总体课程调整，否则将沦为变相加课。教育部却片面公布，有黑箱作业之嫌。
尤其迎合了部分课上越多越好的家长期待，但依照九年一贯课程的低标，台湾中小学学生的学习总时数都已经名列世界前茅，学童压力有增无减。另外，课程绝非上越多越好，并违反《儿童权利公约》，要求教育部立刻收回错误决策，维护“儿童的最佳利益。”
有校长支持偏乡可试办
舆论担心，为了解决国中生上本土语言问题，创造了第三学期 。这是为了解决一个问题 ，却制造更多问题 。校长团体则提出不同看法，他们支持第三学期不强迫必修，但必须优先试办偏远、弱势学童，与学期内容必须区分。
全校协提到，弱势孩子每逢长假，有能力的家长，送孩子到补习班学习各种才艺；但暑假期间弱势学童营养午餐也放假，除了没正常三餐，更没地方学习。因为即使一般学童缴第三学期学费，也会比参加坊间夏令营、才艺班便宜。
目前台湾有100万来自东南亚的外籍移工和外籍配偶，如果能从国民教育阶段培养其新住民子女的母国语言，并且是在第三学期实施，这是“在地国际化”的正向发展。
校长团体认为，台湾的新住民资源，一直是台湾未曾发现的宝藏，若将新住民的语言视为台湾经营东南亚国际市场的有利基础，从国民教育阶段培养新住民子女的母国语言，并且是在第三学期实施，未必没有益处。
教部：
教育部10日晚间澄清，第三学期课程没有有暑假只剩3周之情事，完全以尊重家长及学生意愿为前提，采学校自愿性申请、教师及学生自愿性参加，系提供家长于暑期中规划学生活动的另一种选择。
尤其，它并未改变现行学制，只是在暑假期间提供学校依据在地特色、学生需求及社区资源，规划2周至4周，总计不超过80节之课程。另外，试办计划所有活动经费，皆由教育部国教署全额补助。104年度受理全台约100所学校参与试办，除补助教学人员钟点费、教材费、杂支等，偏乡地区另补助交通及午餐费。◇
责任编辑：尚琳
