【大纪元2016年11月28日讯】（大纪元记者江禹婵台湾台北报导）过去长期“一试定终生”的升学主义模式，造成为考试学习、选修课程难以落实、高三下学生学习不完整等，为利高中新课纲达成“落实选修”、“学习完整”，教团建议，大学入学应以申请为主，反对一次性分发，否则易走回传统以笔试为主的升学主义，学生学习历程（P），是大学考招最核心的关键。
全教总副秘书长兼高级中等学校委员会主委黄致诚表示，大考招生方案唯有重视参采“学生学习历程”（P），才能改变过去偏重笔试主导招生的问题，转为重视学生适性、多元、差异的学习特质，有助落实多元选修课程、学习完整，培养学生实作能力，引导学校、家长和学生重视适性多元的发展，同时符应了大学各科系对选才需求的多元性。
全教总建议，可建立学生学习历程资料库，学生于每学期将修课成果、多元表现等输入资料库，3年后累积丰富资料，不会像现在，学生于高三下时才匆匆忙忙整理，提高资料内容丰富度和可信度。
其次，大学设专责招生办公室，提升审查P的公平与品质。未来配合学生学习资料库系统，大学科系以资料审查即可判断学生特质和表现，而采径行录取，若部分学生在径行录取判断上仍困难时，亦可进行面试，有助大幅降低学生到校面试的必要性，让大学科系审查负担降低，高中学生也不必到处奔波或面试冲突等问题。
另外，大学参采P的同时，要相应的减低部定必修（X）、加深加广选修（Y）笔试的压力和比重，才能创造出学生学习历程（P）的发展空间，学习的内涵不再只是笔试考科的重复练习，释放了学习的丰富和活力。
申请入学管道会采计P，最符合学生完整学习的新课纲精神，符合大学选才考量学生学习完整性与多元性，才能落实P的重要性。分发时先进行申请入学，再做考试分发，不宜混填志愿一次分发，以免助长回到传统排名的迷思，不利学生探索适性多元和个人特质；同时造成很多的申请入学名额重叠占用，影响其他学生的录取机会。◇
责任编辑：陈真
