【大纪元2020年09月14日讯】（大纪元记者谢五男台湾彰化报导）现任国立彰化特殊教育学校教师兼鉴定中心主任的谢秋乐，于1997年初任新竹市立光复中学教职，民国1999年转任教于国立彰化特殊教育学校，前后担任教职23年，其间担任过导师、教学组长、辅导主任及鉴定中心主任等职。
2012年任职辅导主任期间肩负高级中等学校身心障碍学生鉴定草创筹备之重责大任，繁忙辅导业务之余又得承担筹备全国鉴定作业之重任，日以继夜不负所托一手催生，建立高级中等学校与特殊教育学校身心障碍学生鉴定新制度，为我国特殊教育开创新局，同时迈向新的里程碑。
谢秋乐老师在特教学校服务21年间，充分发挥专业精神及教育爱，在教学工作上尽心尽力，在行政工作上积极创新，积极从事教育研究，深受家长、学生及同事肯定。
曾受学校教师会票选推荐荣获彰化县教师会暨教师职业工会第十届SUPER教师奖高中职组首奖，103（2014）年度同时荣获彰化县优良特殊教师及教育部优良特殊教育人员的双重肯定。担任导师时，发挥特教专长，依照孩子的特质，规划适切的个别化教育计划，全方位的考量孩子未来转衔规划、家长的期待，除就业的转衔辅导外，更是创特教学校高职毕业生升学的先例，开创学生不同的人生视野。
重视品德教育在特殊教育的实践，除曾指导学生荣获“99（2000）学年度教育部品德优良楷模”，于辅导主任期间与各处室共同合作荣获“品德教育绩优学校”、“品德教育特色学校”的肯定，成果斐然，他担任班导师时，辅导“小祐”考上大学，又取得一份不错收入的工作，便是最佳证明。
心思细腻，使命必达的秋乐老师在担任辅导主任期间，毅然接下筹备高级中等学校身心障碍学生鉴定作业，所有工作由零开始，在高压力情况下，冒着身体出状况的风险，秋乐老师仍焚膏继晷、殚智竭力、完成拟定实施计划、相关表件、作业规范及提报系统等全国性作业。此一工作，无加给、无行政积分，寒暑假亦有业务办理，秋乐老师仍抱持力求完善的精神，不计得失，戮力于身心障碍学生鉴定工作之完善，一接至今已七年余，鉴定工作已成为目前特殊教育提供之基石，并深受长官、专家学者、教师、家长和学生的信任与尊重。
谢秋乐表示，担任教职23年，从普通学校转任特教学校，工科背景的他进入特教，教职生涯面临全新的挑战，从教导一般学生到特教学生，不同的学习场域、不同的学生，教学内容转变，心境也跟着转换，但唯一不变的是为人师表的初衷，当许多同期的伙伴因不适应特教教学环境纷纷借调转职，而他却依然继续在特教领域坚守冈位，穷尽个人的力量，盼能在特教领域有所贡献。
他强调身心障碍是社会弱势的一群，身心障碍孩子需要的不是同情的眼光，而是教育的帮助及社会大众的接纳，给他鱼吃不如敎他钓鱼，终其一生还是得靠自己的能力去适应环境、融入社会及人群。
他说，现今教育强调多元学习，一般学校如此，特殊教育更应是如此，因为每个孩子都是个别的、有不同差异的，需要个别化的教学方式及内容。理工精益求精的学习精神、实事求是的做事态度，加上个人职业教育背景，能将实务融入特殊教育教学中，提升特教生的学习知能，并且应用在日常生活中；再加上个人亲切热忱、积极认真、用心创新、做事一丝不苟的人格特质，更能让身心障碍学生的学习扎根、成就未来。他自当继续秉持对教育服务的热忱，将所学奉献于教育，期许在未来教学生涯中不断精进，继续为教育贡献一己之力。期盼有一天，这群慢飞天使能找到上帝特地为他们所开启的那一扇窗。
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