【大紀元2011年12月31日訊】 （大紀元記者陳怡然溫哥華報導】）自去年10月卑省教育廳在網上召開「21世紀學校教育模式重新定位」公眾諮詢以來，一個打破年齡分班、依據能力分班的新建議受到省教育廳的關注。這個思路希望消除標準化測試，並增加學生成績單次數。
教育廳將其描述為教育史上首次重大設想，正在進一步廣泛徵詢意見。這個設想源自於去年十月，省教育廳長卜佐治（George Abbott）宣布省府的一個教育復興計畫，包括強調個性化學習、批評性思維和高質量教學的目標。
在落實政策之前，他希望徵詢教育家、家長、學生和相關人士的意見。為鼓勵討論， 教育廳在新創建的網站www.bcedplan.ca上列舉了一些問題，邀請民眾就學生需要哪些改變和學校、教師、父母如何讓其實現等發表意見。歷經14 個月，省府共收到超過1000份意見，話題廣泛，涉及希望增設教育資金、減少班級人數、提高教師專業水平，但也不乏對教育廳和卑詩教聯（B.C. Teachers Federation ，BCTF）關係緊張的抱怨。
但很多家長質問教育廳能否在21世紀更換一種新的教育模式，來解決爭議了十年之久的班級人數和作業問題，亦可為同教聯長期爭執不下的僵局開闢新思路。雖然一個教師在一份匿名意見書中批評教育廳並無採納民意的誠意，但多數人對教育廳徵詢民意的做法表示歡迎。
上週教育廳公布了民眾意見的反饋梗概，包括：在不忽略核心競爭力，包括拼寫、語法、數學和原理的前提下，開闢一種強調創造力、數字素養、溝通和寫作能力的新教育模式；開設人數少且更高級的課程，給學生更多時間發掘興趣和激情；重新定義學校組成，包括按能力分班，取代按年齡分班；確定父母獲得更多頻率的學生成績單。
教育廳網站版主在留言中提到，綜上所述，父母期望同孩子有更清晰、更開放的交流，顯然個性化教育已成為備受提倡的新教育模式，同時雙向對話就顯得尤其重要。
但素里的教師兼三角洲教育局委員的Simon Truelove，在留言中提醒並非每一個學生都應該或者能夠適應個性化教育，因為學生其實很難知道什麼是對他們最好的，而成功往往依賴於教師對學生能力的判斷，因此她希望民眾在提倡個性化教育的同時，也不要走極端。
就教師如何在教學中落實個性化教育，BCEEA總裁Mano Sandhu認為，每個學生的學習進度是不一樣的，因此學校應該設定一個從簡單至複雜的教學計畫，讓學生在沒有壓力的情況下，根據自己的進度學習，老師定期給學生做成績評估。
列治文華人家長協會黃秀玲在接受大紀元採訪時表示，將傳統的按年齡分班和個性化培養的方式相結合，更為合理。她介紹，目前學校中已開設各種興趣班、藝術班、體育班等，學生在學習基礎課程的同時，亦可發揮興趣和特長，而且學校現在已經開始施行在同年級中根據學生興趣分班的做法。
若拋開年齡分班的因素，設想在一個班級中，同學間年齡差別過大，勢必會發生校園欺凌現象，因為年長的學生在年幼的學生面前，往往會顯得強勢。而在她接收到的家長反饋中，家長多不希望孩子同其他年齡的學生分在一個班級。◇
責任編輯：魏思明
