【大紀元2013年02月06日訊】(大紀元記者徐乃義台灣桃園報導)元智藝術與設計學系─設計創作課程，主題被扒光的刺蝟，探索自己的身體構造，利用動作解構自我，同學可依據0-18歲的記憶，動物園之動物未來的轉變與形體的表現，體驗空間學習去創作作品。
指導老師蔡承原要求同學以步驟法則拆解和從拆解中創造價值兩個主題為出發，蔡承原表示，因台灣的學生較不喜歡思考和作研究，他希望引導學生開啟自己的想法，並期許自己的教學，能打開學生的心扉與思維。
蔡承原表示，他要求學生以報廢機車「拆解」物件，觀察內部的組成及構造，藉以提醒學生凡事不要只注重外表。「被扒光的刺蝟」展覽中共呈現三個作品，以團隊合作讓學生形成專案小組的型態進行溝通，並了解每個細節的步驟，鼓勵大一的學生發揮創意與自我思維去架構概念。
被扒光的刺蝟—侵略者、受害者．守護者，主要傳達理念為我們將刺蝟想像成地球，刺蝟身上的刺就像是地球上的森林。學生邱勝青說，我們從這個概念延伸，想到「鹿」是保護森林的守護者，因此決定將拆下的機車零件設計成鹿，以示為森林之神守護。另外，我們也組成了一把電鋸以及被網子捕捉住的死鹿，電鋸就是破壞森林的侵略者，而被網子捉住的死鹿表示受到迫害的受害者。
藝設系學生共同設計作品「高跟鞋」。選擇一個擁有女人心的男人做代表。高跟鞋是社會定義下女人的象徵，作品中藍色則象徵男人。完整的高跟鞋，是男人心中自己應該呈現的，有如女人般高貴優雅的姿態。而鞋跟斷裂的高跟鞋，是在社會的壓力眼光下，成為一個不被認同、破碎、無法使用的悲劇。
元智大學藝術與設計學系主任阮慶岳表示，蔡承原是大學部一年級的教師，也是大學部四年級的業界教師，他將品牌與設計合而為一的觀念，透過授課傳授彼此間的連結關係，相信對於藝設系的同學有所助益，同時能更了解目前藝術設計業界的趨勢。（責任編輯：呂美琪）
