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統合視導
【大紀元2015年10月16日訊】（大紀元記者江禹嬋台灣台北報導）統合視導成為第一線教師行政工作的枷鎖，不少教師批評，這些繁雜細瑣的評鑑項目，讓學校已陷入「形式化」和「造假化」困境。教育部和各縣市協調後，初步決定民國104（西元2015）年視導項目砍半，105（西元2016）年更將「歸零思考」，徹底重新檢討。
最早由宜蘭縣長林聰賢以統合視導複雜、影響基層工作等理由揚言拒辦開始，多個執政縣市開始聯合拒絕教育統合視導。為了統合視導，教育處及各學校，必須要準備龐大考核資料及統計數據，耗費時間及人力，影響教學，不少老師發出怒吼，「根本是整死老師！」。
為解決現況，教育部在分別邀集學者、專家、縣市代表協商，目前初步規劃，將104年統合視導項目，從388項砍半刪減至160項，105（西元2016）年則「歸零思考」，由各單位澈底重新檢討。
教育部國民及學前教育署組長許麗娟表示，教育部在縣市揚言拒辦前，就已展開統合視導檢討，103（西元2014）年起推動行政減量，至今2年已刪減30%（至388項）。10月再依合理性、合法性、必要性等原則檢討，再將項目減半。
許麗娟說，10月底還將邀集縣市代表協商，不排除再進一步刪減，教育部也刪除了一些場次、活動參與人數的項目。她強調，105（西元2016）年度除歸零思考，將朝因地制宜的評鑑模式改革，授予地方政府更多的彈性。◇
責任編輯：陳真
