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【大纪元5月28日讯】活在互联网新世代，世界各地的学校和家长都积极鼓励孩子上网学习，希望他们努力吸收新事物，借助高科技提升学习效率。不过，加拿大一名教育专家指出，电脑不一定是最有效的学习工具，尤其是对于分析能力未成熟的小学生来说，面对浩如干海的网络世界，很可能会感到无所适从，甚至因而浪费时间，而且，过分依赖电脑，亦会妨碍学童思考能力的发展。
据明报报导﹐加拿大教育专家阿姆斯特朗，在其最新著作《儿童与电脑》（The Child and The Machine）中，讨论电脑作为教学工具的限制，她质疑电脑教学的成效，特别指出在小学推行电脑教学的缺点，表示学校电脑室和教学软件未必如大众所想般重要。
儿童成教育政策实验品
“我不是反对科学，也不是反对科技，但我认为对小学生来说，在学校设置自然角、显微镜或望远镜，比电脑室更有助学习。我们应把多些资源放在能让孩童亲身体验的学习设施上，因为那可令他们获益更多。”阿姆斯特朗说。
“虽然人们经常质疑及批评死背数学公式、参加补习班等教育趋势，但却鲜有人讨论电脑教学的利与弊，而我们却在此花上大量资源。可怜儿童都不自觉地成为这庞大社会实验的对象。”她批评道。
垃圾资讯浪费学习时间
阿姆斯特朗又表示，有些家长以为网上的丰富资讯，能激发孩子的学习兴趣，殊不知网上充斥的垃圾资讯更多，反而会浪费孩童宝贵的学习时间。
澳洲退休数学教师索耶亦质疑电脑教学的成效。他表示，澳洲学校利用最先进的电脑学习软件，希望提升高中生的数学水平，可是效果却未如理想。索耶说﹕“由于费用昂贵，只有小部分学校有能力负担教学软件，但学生的数学水平并未因使用软件而提升。”
依赖机器妨碍智力发展
此外，他更持别担心过分依赖电脑和计算机对小学生的影响。“我见过有小学生用计算机做两位加数题，此举简直是滥用计算机，那名教师实不应让小学生如此依赖计算机。”他说。
事实上，据美国一项研究显示，愈依赖电脑的小学生，他们的算术愈退步。
澳洲新南威尔士州电脑教育组主席弗利特亦同意这种说法，他认为电脑要引导儿童思考，才能发挥其最大功效。
电脑教学应重互动启发
弗利特最近参观了当地一间小学的网上学习课程，学生透过互联网与澳洲南极考察站的科学家即时交换信息。他认为该次的学习经验，令学生上了一堂宝贵的自然课，因为考察站的科学家比老师或过期图书更专业，让同学大开眼界，感觉更加真实。
但弗利特认为，目前的教学软件并不能引导儿童发挥他们的创造力。他说﹕“许多家长都喜欢购买教导孩子英数学科的课程软件，但我认为这是较初级的学习软件。理想的学习软件应帮助儿童发挥创造力，例如网页制作软件，让他们有机会学习课本以外的新事物。”
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