【大纪元2014年09月04日讯】美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)的心理学研究显示，孩子频繁使用电子设备和数位媒体，缺乏人与人之间真实互动，可能影响孩子们的社交能力。科学家让一组六年级的学生连续5天不使用智能手机、不看电视或其他电子设备，结果他们比同龄连续5天使用电子设备的孩童更能够观察人的情绪。
据《新美国传媒》报道，这项研究的作者、UCLA心理学教授葛菲尔（Patricia Greenfield）提醒说：“众多人提倡电子设备对教育的益处，却很少人提到电子设备带给孩童的负面影响。”学童的社交敏感度降低、失去观察他人情绪的能力，这些都是电子设备带来的负面影响。当与同年龄孩童的真实互动减少，用电子化设备与同侪互动的机会增高时，似乎就影响了孩童的社交技巧。
加大的这项研究已经在网上发行，同时也将在10月份“电脑人类行为（Computers in Human Behavior）”刊物发行。心理学家针对两组在南加州公立学校就读的六年级学生进行实验：51名学生参加八里教育中心（Pali Institute）为期五天的自然科学营，另外54名来自同一个学校的学生则未参加。
禁用手机组学生的情绪观察能力有改善
参加科学营的学生都被禁止使用电子设备。科学营的顾问说，头几天，许多学生很不适应，然而接下来，绝大多数的学生很快地都适应了没有电子设备的日子。
在参加科学营的一组开始活动和结业时，两组学生都接受了测验：辨别图片和影片中人物的情绪。他们被要求辨识48张照片中的人物是开心、难过、生气或是受到惊吓。
在看影片方面，学生被要求辨识两个人物之间的互动，在教师指导下，他们描述了两个人物的情绪。影片内容之一是：学生提交考试卷给教师，其中一个学生对考试非常有信心，另一个学生则很焦虑。另一个影片则是，一位学生因被同侪排挤，不能加入讨论而感到沮丧。
研究员表示，原先两组孩童在辨识人物情绪时都经常犯错，结果，参加自然科学营后，学生在图片观察能力上的改善比未参加科学营的学童好；科学营一开始，辨识错误的比例是14.02，结束后犯错率减低至9.41。而针对影片的测验，参加科学营的学生对情绪辨识也有很大的进步，未参加科学营的学生则没有任何进步。研究对象学生包括男生与女生。
“面对面的社交”是无可取代的
UCLA学生数位媒体中心的资深研究员游尔（alda Uhls）说：“你只能从人与人间的互动来学习辨别情绪的能力，电子化设备无法帮助你学习这个技巧。如果没有与人的真实互动，你可能失去重要的社交技巧。”
游尔表示，参与研究的学生自述他们平均每天花在传简讯、看电视和玩电动游戏的时间是4.5小时。其他研究也显示，若扩大调查对像到全球学生，会发现学生花在电子设备的时间可能更多。游尔是南加地区非营利组织‘常识媒体（Common Sense Media）”主任。
加大教授葛菲尔说，研究显示学生需要更多与人的真实互动，而利用社群网站和人进行互动，会让人减少了发展真正社交技巧的时间。只用打字的方式与人互动，也会影响在真正与人互动时，观察对方情绪的能力。他说：“表情符号”不能取代人与人面对面的沟通，我们需要减少使用电子化产品。◇
责任编辑：方平
