读书很苦，应该给点乐子，是我这些年来的参悟，我立誓许孩子一个美妙的童年。
读书、阅读一事，不是一时一刻可成，读出动机与快乐，比读成满分、抡元有意思多了，想比背有趣，动机比结果重要，因为读得好不等于有学问，第一名不代表厉害。
更何况，这个世界瞬息万变，前一分钟的真理，下一分钟便成了常识了，三十年前，我们不是都以为，人与猩猩是同一祖先？基因密码却推翻前述，发现我们与某一种老鼠更像兄弟，三亿一千万年前与鸡有着共同远祖，香蕉、芭乐都是我们的近亲，常识与知识总在一线之隔游移。
我有一个同学非常宝贝，他这样买水果：梨子三分之一斤，芭乐七分之六斤，柑橘五分之三斤，请问一共几斤？多少钱？结果呢？气得老板卖他神经病，拿着扫把追出来。
不知是否有人会这样上学，往东一百公尺，再转往西七百公尺，接着南行二百公尺，花了十五分钟到学校，请问直行花几分钟？儿子问我，这样上学会不会有神经病？我哑口无言。是啊，我们的学习为何离生活这么远？
…
…
《每个孩子都是人才》一书，我乔装成一个大侦探，查出人才的关键因素，日本心理学家的研究发现与我雷同，他们以日本杰出的一百六十位科学家与发明家进行调查，这些人在各自领域都有贡献，其中一百一十人是发明家、科学家，三十项以上的专利，另外五十人也有特殊成就，结果发现，这些都具备了以下的特质，包括恒心、坚持到底的决心、信心、精力充沛、不服输等等重要特质。
美国心理学家也做过类似的研究，证明坚毅、自信、谨慎、好胜心、道德感，远远比智力更关键。
这本书很难面面俱到，我只打算以我的教育信念为经，实例为纬，再用散文的笔触勾串出一套让孩子活得自在演好人生的坦途，至于某些光鲜的理论，吸引人的妙法便不想再提了，教育不该只有迷炫的编术，资优儿教得出来、天才在你家、如何教出资赋优异的孩子等等听来耸动的口号，我无法下笔自圆其说。
这些年来，心理学家用心寻找理论，并且发现，有些才分真的来自遗传，学都学不会，比方说，学习语言一事，对有语言天分的人是小事，但不具语言天分者则是苦差事，运动、艺术、物理、数学等等亦复如此，后天用来修润先天的才分，比如你有美术的天分，再加以调教，便是好人才了，关于这一点我很想让父母明白，真的行行有状元，人人都拥一片天，找对自己的天空，比起拥有十八般武艺有用多了。
成绩永远不可能是人生占有一席之地，我希望有能力让父母明白，教育旨在教出一个求知者，而非背书家，知识本是一座海洋，它在等人掘取新的智慧，不是一味的苦记课本里陈旧的资料，因而考得高分、第一名，得了一个虚假的唤之为优秀的称号；读书不该使孩子读成死路一条，读得痛苦不堪，读出灰头土脸，让他们原本亮晶晶深邃的眸子，变得暗淡无光，以至于输掉人生。
孩子需要伯乐，而非催逼者。
人生的关键条件，其实不只是智力因素，更重要的是快乐、自信、韧性、坚持到底的恒心、慈悲等等，心理学家称它为〈非智力因素〉；当然，读书并非全然一无是处，它的重要性在于替人找着合适的领域，爱读的人，理应进入学术的殿堂，从事研究、教学、实验等等作育英才，造福人类的工作，但…万一呢？
万一……一词，是我的重要信念之一，我相信不可能人人都走进学术殿堂，万一你孩子不属于这一挂的，父母应该收拾怨艾，给孩子退一步海阔天空的机会，人生柳暗花明又一村，只要不丧失志气，外便有蓝天。
我偷偷在这本书中藏了感性与理性两种元素；理性的部分，提供了方法与对策，希望能给父母最直接的帮助；感性则源于我的反省，透过它重塑教育的本质、目的与意义，教育不是马戏团，教者不该只是驯兽师，专门训练很会杂耍的动物。
教育的真实意义，但盼没被遗忘。
我曾这样问过朋友：“读书干嘛？”
“找个好工作。”
“然后呢？”
“赚点钱。”
“然后呢？”
“过过好生活。”
但，这种教育环境下生产出来的孩子，有几个有生活品味？
我真的不得而知了。
这本书中藏匿许多我的反省，我当它是一粒种籽，种下它，等待成长、茁壮，美梦成真。
序末，我想邀你再次反思以下几个问题：
如果努力之后，孩子杰出了，但很不快乐，平凡的，却很开心，你怎么选？
我选平凡，你呢？
读了书，取得学位，有了工作之后，你希望孩子以何种形式活着像……
人？
或者一部机器？
我选人，你呢？
最后，再想一想，但不用回答我：
自己是个懂得悠闲的生活家？
或者像部提款机的忙人、茫人、盲目的人？
游干桂写于闲闲居之流萤文坊@
(http://www.dajiyuan.com)
