【大纪元4月7日报导】(据明报新闻网报导) 天才与学障是两个极端，但有时却会“二合为一”。
中一学生周善是智商（IQ）超过140的天才学童，却有读写困难，更怀疑有运动协调障碍的征状﹔他既可以对课本过目不忘，但又会嫌课程太浅不想上课，最后留班收场。
母亲何瑞娟为他奔走多个政府部门也不得要领，无助妈妈不期望将儿子的天才全部发挥，只希望周善恰如其名，做一个善良人。
周善小一评估后证实患有读写障碍，写字总是字体潦草及左右不分，但当时未证实他是资优学童，又不清楚为何周善经常跌撞至“遍体鳞伤”，直至中一也经常跌倒，或在午膳后弄至满身食物污。对周善的“奇怪”举动，不知就里的同学和老师，有看不起、有取笑，却鲜有理解及同情。
何瑞娟早已觉得儿子与别不同，但家中每月领取综援，实在未能负担详细评核及治疗费用，她怀疑儿子亦有运动不协调征状，但未能证实。“一次运动协调评估要500元，资优评估也大概如此。”免费接受教统局智商评估，证实智商超过140那又如何﹖“要花300元取评估报告，怎样花得起﹖”
为了儿子发展，母亲也尽力到图书馆，借阅有关学习障碍儿童的书籍，“久病成良医”，她已稍稍懂得教导周善，但始终担心得不到正规治疗，“难道成世人也周围撞，成身伤吗﹖”母亲多次查访，知道运动协调障碍不属教统局、社署、卫生署管理范围，求助无门。
“天才得不到发展是负累、而非恩赐。”何瑞娟累积与周善相处的经验，“天才对赏罚不在乎、教又不听、自我中心”，她形容是“超烦”。周善也自恃天分过人，觉得课程太浅、上课很闷而经常逃学，去年中一更要留班，学业对他来说一文不值﹕“考第一，肯读就一定得，但考第一有什么用，老师赞不赞根本无所谓。而且考第一的人，都没有其他同学与他玩。”
何瑞娟对儿子的独特价值观已司空见惯，只能叹句﹕“怪只能怪自己不如有钱人，用钱供他读天才学校，培育、发展他的天分。”小学时一直无钱证实儿子是天才学童，何瑞娟亦对他感到歉疚，“白白浪费了小学六年，怎样也追不回，对不起儿子”。直至周善去年逃学两星期，接受教统局教育心理学家黎汝濂帮助，才有人真正体谅母子俩的困境，介绍周善报读教统局的资优课程及解决学障问题。
去年认识周善的黎汝濂形容，周善是个“很讨人喜欢”的男孩。他说，跟进半年已看到周善行为上有改善，希望他能够坚持上课，“不要浪费自己的天分”。
