【大紀元2012年11月21日訊】（大紀元記者江禹嬋台灣花蓮報導）過去師資培育大多是由各教育大學培育，實務經驗卻相對不足，導致教師到教學現場後，大多只用一套教學理論來進行教學，無法依照學生差異性進行指導，與在校所學產生落差。教育部表示，民國102年將推動「師資培用聯盟」，讓師培大學和中小學結盟，增進實務學習，希望在3年內，全國54所參與師培的大學，依照招生名額，每校至少成立一所專業發展學校(PDS)。
教育部20日在東華大學舉行「師資培育大學主管聯席會議」，第二天議程，教育部中等教育司長張明文表示，民國102年教育部將成立師培司，因應12年國教，將更強調實務經驗，把中小學師資訓練整合起來。他指出，將來的老師應該是打團隊戰，有教學系統支持，而非以往的單打獨鬥模式。
大學結盟中小學 強化教師實務
師資培用聯盟即是由各大學與中小學合作，組成專業發展學校的模式。目前有國立台中教育大學、台北市立教育大學、國立台北教育大學、國立新竹教育大學、國立嘉義大學、國立台南大學、國立屏東教育大學、國立台東大學及國立東華大學等9校，以各校發展的教育特色作為各校合作分工之依據。
台中教育大學校長楊思偉提到，在這9所大學當中，設有12個學習領域中心，發展出33所專業發展學校，並選出各小學優秀教學經驗的老師網羅到PDS分享教學心得，培育成骨幹教師。
未來可讓師培生，直接至PDS合作的小學實習，讓骨幹教師直接傳授實質教學經驗，達到培育與致用的目的。另外，也可讓大學教授除了理論之外，又可學習現場教學經驗，讓大學跟小學有互動，強化理論、實務與實習等3連關係。
他舉例，目前實施的9校中，將依各自專長，認領12大學習領域教學中心，負責師資職前教育、實習、與專業發展3項教師培育工作。以國立台北教育大學為例，主要以國小英語教學為主，師培生就可以到該校指定國小實習，學習英語的實地教學模式。
楊思偉說，以往師培生實習，是由各大學自己去找尋，或是學生有意願選擇到哪所學校實習，所以無法兼顧實習的質與量，目前先從小學做起，未來再推至中小學，期許在未來讓師資培育形成一套完整的培育制度。
張明文表示，預計3年內擴及54所參與師資培育的大學，第一線輔導老師可以介入協助師培生，大學也可幫助中小學發展，讓3方都有機會成長，等同於實習醫生在教學醫院服務的方式，讓每位師培生都有地方實務學習。
師培人數減半 解決流浪師問題
為解決流浪教師問題，教育部93學年度頒布師資培育數量規畫方案，目標師培人數「3年減半」。張明文說，教師數量尖峰時期曾高達2萬2千多人，101學年度核定招生名額8,521人，已經成功減量60%。近年來每年培育出的8,500位師培生中，平均六成通過教師檢定，全國中小學每年約可開出3千名教師職缺，相當於半數師資生可以成為正式教師，整體供需大致穩定。◇
（責任編輯：李薇）
