【大紀元2012年12月24日訊】幾天前的一則新聞，看後心情一直難以平靜，總感覺心是揪揪的。
中國安徽醫科大學的一名男生在校圖書館六樓閱覽室，手持斧頭砍向另一名男生的脖子，被砍者當場死亡。據報導，犯罪嫌疑人是該校08級22歲的學生，死者是該校09級學生。由於犯罪嫌疑人胡某對受害人談某一直心存不滿，19日晚，他與談某發生糾紛後決定報復。案發當日（20日），胡某攜帶作案的斧頭，來到談某時常看書學習的圖書館最後一排坐下等待談某。待談某坐下學習時，胡某猛然從後排躥到談某身後，掏出斧頭猛砍其頸部，致使談某當場死亡。胡某對自己的犯罪事實供認不諱。
案發的是一名大學生，由於曾經的耿耿於懷，在糾紛後就要實施報復，次日就帶著凶器到公眾學習場所伺機等待行兇，趁人不備，掏出斧頭，猛砍人脖子，被害人當場死亡。這就是發生在當今社會的一名智商健全的大學生的行為，不害怕嗎？而且是醫科大的學生，學了近四年的醫術，卻是這般殺人心狠，不可怕嗎？在顫慄驚愕之餘，我陷入了無限的憂患，這是個案嗎？
仇恨的心理，報復的心理，不計後果的極端心理，我們身邊的孩子，細思量思量，難道你不倒吸一口涼氣嗎？就是身在高等學府裡受所謂高等教育的，我們的孩子心理陽光嗎？
也是幾天前的事，孩子放學回來了晚些，她說她偷偷去「營救」了她以前的一位老師。原來，孩子學校由於硬件建設好，經常會有參觀的，學校為了展示榮耀，就在不同樓層設了（貼有照片）優秀老師的榮譽狀。孩子說，這些老師的照片基本都被各班不滿老師的學生給「報復」了，有的被圓規扎得臉上都是眼，有的眼睛被摳了一隻，有的鼻子成了個洞，慘不忍睹。當女兒無意路過以前教過她的一位老師的照片時，看到老師被嚴重「毀容」了，女兒有些於心不忍，就把那位老師曾經留紀念的照片帶到學校，在放學後跑去給那位老師更新了照片。
孩子一邊講述，我的心在絞痛。學校在校建上投資很大，贏得了名譽。但硬件再講究能怎樣呢？我們的孩子們被教育的怎樣呢？參觀的人去觀摩到了什麼呢？學生的素質到底怎麼樣？孩子接受教育的後果怎麼樣？報復老師手段如此兇殘，這說明了什麼？仇恨、報復、洩憤、兇殘，這是當今孩子的心理健康狀況嗎？這就是我們的孩子嗎？這樣孩子的未來怎麼辦？孩子的人生會幸福嗎？一連串的問號，如鐵錘般砸在我的心上。
深思。憂慮。
孩子本是無辜的，今天孩子為什麼會這樣？我們當家長的真應該反思，我們為孩子的健康心理、陽光性格的養成做過什麼？想來，我們大多家長都能傾力的給予孩子優越的物質滿足，但對孩子的品德教育呢？而今天孩子的問題恰恰反映的是陰暗、嫉惡如仇的病態心理，這種仇恨報復、極端自私是埋下一切不幸的禍根，不可怕嗎？
當孩子們普遍在家表現出了不聽話，霸道不遜，偏執狹隘時，這時我們家長就成了受害者了，悻悻的抱怨：孩子怎麼會這樣？這整天在學校都學什麼了？年級越高，怎麼越不懂事了？太不像話了！天天好吃好喝的伺候，造孽了！對呀，我們的孩子被九年義務教育了，累得大書包、小眼鏡的，而後又是早學習晚學習的超負荷備戰高考，我們的孩子在這般成長時期真的長大成人了嗎？學會了做人了嗎？學到了健全的人格、健康的品格了嗎？知道孝順父母、尊敬師長、助人友善、寬容樂觀了嗎？
如果埋怨學校老師失職，他（她）們說來也是一肚子委屈，孩子常來家說老師又被學生氣哭了。對呀，這年頭當老師的在學生面前活得也是尊嚴難產，常有被學生當面罵的，甚至報復的。因為應試教育，老師整天按教綱講課，大量作業演練，哪裡什麼育人之道，考試有好成績就是教師的資歷。難怪我們孩子在學校被教育缺項啊！那孩子怎麼就會變成現在這樣？
社會教育，孩子耳濡目染、直接間接的吸收了充斥社會的「假、惡、暴」的無所不在；且更為直接的從中共的教育體制中獲得的系統教育，是膨脹仇恨、推崇暴力的馬列鬥爭的激素。政治課，語文課，歷史課，自然課以及一切下了框框的科學課，從中灌輸的都是什麼呢？人的精神信仰決定人生的質量，當中共一黨的無神論、唯物論、鬥爭哲學貫穿教學大綱，對「與天鬥、與地鬥、與人鬥」的暴力血腥、偏執狂妄、極端自我、打碎傳統的另類褒揚滲透於整個教育體系時，仇恨便積澱著孩子的精神領域，於是乎，無所顧忌的報復、洩憤、鬥狠、兇殘便溢於言表了；應試教育再用大量機械的學習模式扼殺著孩子的求知慾，孩子美好的天性潛移默化的被抹殺了，我們的孩子不知不覺的就變成了現在這樣，甚至演變到了犯罪……
悲情的現實還在繼續，想到這兒，心就不停的在抽搐，嗓頭好像有東西噎著，深深的悲在心底翻騰著。
天下哪個父母不希望孩子一生幸福？孩子的幸福事關三代人的幸福，當正視孩子今天教育的失敗時，我們怎麼辦？
