【大紀元2012年02月07日訊】（大紀元記者江禹嬋台灣台中報導）2012年第一次全國教育局處長會議6日於台中舉行，以12年國教重大事項為會議主軸，特別是補救教學的具體措施。教育部次長陳益興表示，成績在全國平常模擬考35%以後的國一生都要參加篩選測驗，測驗結果為學習落後者，就要參加補救教學，預算將從7億增為10億，以維持穩定教學品質。
持續追蹤補救教學成效
教育部表示，補救教學預計將投入新台幣10億元，有14萬學生受益。實施12年國教後，為使學生學習不落後，2012年起全國常模35%以後的國中小學生，以及從2011年開始，國一生取消區域和家庭弱勢雙低門檻限制後，全都要參加篩選測驗，若結果為學習落後，即輔導學生參加補救教學，並持續追蹤輔導成效。
依教育部規劃，2012年起國中生在國文、英語、數學3科，若篩選測驗未達基本標準，就得接受補救教學。補救教學內容預計於2月底前建構完成。
教育部國教司表示，常模後35%是以全國標準來比較，譬如落後偏遠地區，就算考全校第一名也可能是在學習落後區塊。
教育部國教司長黃子騰進一步解釋，2012年國一新生適逢12年國教第一屆，由老師推薦參加補救教學，以年級為單位實施小班制，一班約6到8人，若家長有其他輔導方式，學校也尊重，不會強迫參加。
加強工具學科國英數
不過，教育團體質疑，要培養全方位人才，怎能只重視國、英、數？黃子騰表示，這3科是基本能力，若沒有一定基礎，對於學生未來升學、考公職，甚至是在社會服務時，都會造成障礙。雖然其他領域也重要，但教育部不能無限上綱，否則又會引起家長不必要的聯想。
受輔學生每年需進行3次電腦化測驗，9至10月為篩選測驗，隔年的2到3月和6月各接受1次成長追蹤測驗，同時會建立補救教學學習成果資訊，作為老師調整教學模式依據。
發現癥結點 才能對症下藥
家有國中生的戴媽媽表示，學校做補救教學，不僅省去補習費用，在學校又有老師兼顧，作為家長當然舉雙手贊成。但她認為，若利用課餘時間補救，擔心學生是否還有體力或精神學習。
另外，若老師不清楚學生不懂的癥結點，僅用同樣方法再重教一遍，可能學生還是有聽沒懂。她建議，補救教學老師應加強如何找出學生課業跟不上的問題點，對症下藥才能發揮最大效益。
補救教學要落實，師資培訓極為重要，教育部規定，老師須在明年起取得教育部的研習課程證明，並在2014年完成8小時的專業培訓，才能確保補救教學品質。新北市教育局長黃騰蛟提到，也可結合大專院校的學子，由老師帶領前往偏鄉地區教學，協助加強線上師資。◇
