【大紀元2013年01月13日訊】(大紀元記者王明編譯報導)縱使美國15,000所公立學區大多數都推出了新的教師評鑑系統，但許多人心中不免仍存有疑惑：什麼是識別好老師的條件呢？經由為期三年，斥資4,500萬美元進行研究後，比爾與梅林達．蓋茨基金會（Bill and Melinda Gates Foundation）認為，評鑑教師的最可靠方法應三管齊下，包含學生考試成績、多位審核人員課堂上的觀察，和學生對老師的評價等，以這三者為基礎組成綜合評鑑。
據《華盛頓郵報》最新報導，哈佛大學教育研究院教授兼該計畫的主要研究者湯馬斯˙凱恩（Thomas J. Kane）說：「我們找出能引發學生學習更多知識的教師。」
元月上旬該基金會公佈調查結果，共有3,000名教師與他們的學生參與了這項計畫，學區包括夏洛特、達拉斯、丹佛、孟菲斯、紐約、匹茲堡、佛羅里達州的希爾斯波羅縣（Hillsborough County）。研究人員來自美國教育測驗服務社(Educational Testing Service)和哈佛大學、史丹佛大學及維吉尼亞大學。
多元評鑑下 好老師脫穎而出
蓋茨基金會表示，這項大規模的研究首次證明，好老師是可以識別的。
研究人員將3,000位老師的教學錄影，並分析了他們在課堂中的表現。他們還運用一種統計的增值模型，排出等級，且在一段時間後，計算老師幫助學生在學業上的進步幅度。凱恩說，最後階段研究人員訪查學生，他們的學習成果是證明老師能力的可靠依據。
他們應用所有的數據，找出教學有效的老師。緊接著隨機分配學生交由這些老師教導一學年。
研究人員發現，事實上，這些教師教學表現是有目共睹的，能夠在各種學生、不同時間內，運用成功的教學模式。他們的學生不僅基本的考試獲得了好成績，也能夠應付更複雜的數學觀念、閱讀和書寫能力等方面的測試。
校長一人評鑑舊制過於形式化
研究人員發現，由校長、同行教師及外部專家共同進行多面向觀察，可以產生最準確的評估結果。目前，許多學區只仰賴個人來做教學觀察，通常是校長擔任這項工作。
美國大學準備教育課程指導人員維琪˙菲利普（Vicki Phillips）表示，蓋茨基金會希望美國各州和學區能應用這項研究結果，建立評鑑系統，幫助教師改善教學方式和內容，而不僅僅是作為僱用和解僱之用。
丹佛學區公立學校教育長湯姆˙博斯伯格（Tom Boasberg）說：「丹佛學區已經這樣實施了。一些教師沒有明顯分界線，分佈在圖表的中間部分；另有些人則顯然集中在一邊，屬於非教學有效的老師，而另一端則明顯是具備有效教學能力的老師。很多老師都集中在中間，希望能教得更好。關鍵是，要能利用多元措施和回饋，協助他們在這個極其複雜的工作環境，提昇自己。」
幾十年來，大多數學校的教師評鑑系統，僅僅是形式化的評鑑，靠著校長的評量清單，大多數老師都獲得了最高評級。終身教職在很大程度上決定老師學年結束時，再度僱用的基礎，而不是學生的成績。
教育改革 多元評鑑教師為重要基礎
此外，教育改革者也一直要求教師評鑑，必須至少包含學生考試的部分。美國奧巴馬政府已加速做出改變，要求各州採用這樣的評鑑制度，並爭取「力爭上游」（Race to the Top）教育政策的補助經費，或是取得聯邦教育法《別讓孩子落後法》（No Child Left Behind Act）免於被州政府懲罰的豁免權。
不過，批評人士說，部分新的評鑑系統過於強調不健康的考試成績。
美國教師聯合會主席蘭迪˙萬家頓（Randi Weingarten）說，該基金會的研究結果表明，「教師教學效果評量，採用多元措施的平衡作法，是增強評鑑教師的重要基礎，而另一方面，僅著重於學生的考試成績、加值分數，或其他單一評量措施的限制性作法，對照之下，意義是大不相同的。」
(責任編輯:張東光)
