【大紀元2015年06月11日訊】（大紀元記者韓香茗編譯報導）教育部在考查了全國近4,000名4至8年級學生的數學能力之後發佈報告，新西蘭的數學教育確實有問題。
該報告指出新西蘭高年級學生對分數和小數等數學基礎知識掌握得不好，很多學生在分數、小數、百分比和變量等知識方面沒有達到預期水平。耗資7千萬的數學能力提升計劃沒有成果，而且老師自己的數學不好還會帶壞學生。報告中引用一份2010年的研究指出，三分之一的新進小學教師不會解答兩個分數的加法（7/18 + 1/9），這實在太嚇人。
調查發現，僅41％的8年級學生（大多年齡為12歲）的算數和統計成績達到4級或以上水平；而約81％的4年級學生（大多8歲）僅達到2級或以上水平。在高中階段，有些學生對整數和小數等基本知識的運用還存在困難。另外，亞裔學生的平均得分最高，毛利人和太平洋學生的成績低於其它種族。
報告中反映，現有的數學教學過於複雜，孩子們在學習好乘法表、加法進位、手寫運算這些基礎能力之前，就被要求掌握多種解決數學問題的方法。雖然關聯式的學習很重要，但掌握基本知識同樣重要，這樣可以加深孩子對運算和數字的概念及理解。報告建議取消或大幅修改這份數學教學計劃，並對老師的數學能力不好採取自願參加的合格證書計劃。
去年12月份發佈的一份調查顯示，新西蘭9歲兒童的數學能力在發達國家中處於最後一名。今年3月份，教育部承認高中學生在數學課上，沒有接受到足夠的空間與圖形教育。
在最近一次經合組織的每三年一度的15歲國際學生數學、閱讀和科學能力評估中，新西蘭學生的排名從第13位下滑至第22位。
責任編輯：張莉莉
