【大紀元2016年10月19日訊】（大紀元記者韓香茗報道）10月14日，紐西蘭教育部在調查了惠靈頓Miramar中心小學利用隔離室關閉自閉症學生事件之後，發布了調查報告。報告發布後，紐西蘭申訴專員公署發出公告說，首席申訴專員將著手調查各學校的隔離室使用情況以及政府的相關政策。
教育部表示，雖然使用隔離室（seclusion room）並不違法，但這種做法已經「過時」，而且是無效的訓導方式。教育部將於年底前就逐步取消隔離室制定準則，目的是完全杜絕這種隔離室的使用。
教育部調查的原因及結果
今年7月，Miramar中心小學（Miramar Central School）一位學生家長向教育部投訴說，她發現自己11歲、患有自閉症的兒子在9天內被學校關進隔離室13次。接到投訴後，教育部委託心理學家特里·約翰斯通（Terri Johnstone）對該校進行了調查。
約翰斯通共詢問了19名教師，發現隔離室至少被用過46次，但有些時候並未做記錄，而且家長和教師之間也缺乏溝通。
教育部在其官方網站上發布了對該事件的調查結果。結果顯示，該校有個可以在外面上鎖的小房間，專門用於短時間內關閉孩子。當孩子們出現打人、咬人、踢人、掐人、扇耳光、不服從、製造混亂等行為時，學校就利用這個房間讓孩子隔離反省。
由於記錄不完備，孩子被關的確切數字不詳。根據學校現有記錄，自2014年以來，共有12名學生被隔離反省，其中8名被列在報告單上，其他4名是在調查過程中發現的。
報告總結說，隔離室應該只是作為最後的干預措施被使用。該學校表示，隔離室最後一次使用是在9月20日，現在門已被拆除，所以不會再用。
教育部特殊教育負責人大衛·威爾士（David Wales）說，過去經常採用這種方式來矯正不良行為，但現在有更好的辦法來處理，而不是把孩子鎖在一個房間裡。那樣做的結果可能對孩子造成精神創傷，真的不是件好事。
教育部長海基婭•帕拉塔（Hekia Parata）表示，她聽說自閉症兒童被鎖在像單人牢房一樣的小房間裡，感到非常恐怖。她反對在學校使用隔離反省室，認為這種做法不可取，絕對不能容忍。
她說:「可以採用更好的辦法。我們制定的準則是朝著杜絕隔離室的方向努力。教育部希望對最弱勢兒童和負責照顧他們的學校給予支持。」
殘疾人權利專員保羅·吉布森（Paul Gibson）說，這種事情可能在其它學校也在發生，它必須停止，這是不能接受的事情。
首席申訴專員擬展開調查
紐西蘭申訴專員公署在其官方網站上發布消息說，因為有人指控兩所小學利用隔離室關押自閉症兒童，首席申訴專員將著手調查各學校的隔離室使用情況。調查將考慮相關學校的做法、使用程度，以及政府機構的相關行動或疏忽。兒童事務專員已經同意協助調查。
彼得·波希爾（Peter Boshier）法官將要求教育部向學校發出通告，要求他們在調查結果出台之前停止使用隔離的做法。
11歲孩子9天內被關13次
據《紐西蘭先驅報》（NZ Herald）10月8日披露，一位行為治療師發現一名11歲的殘疾兒童被關在一間柜子大小的房間裡。
孩子的母親說，「我非常害怕學校會這樣做，我兒子非常怕黑，所以這種做法對他來說是非常可怕的經歷。使用隔離室不僅殘忍，而且危險。」她認為學校對家長不誠實。
今年7月，她兒子的行為治療師肖娜·喬（Shawna Chow）去學校特殊需求中心（Special Needs Unit）的操場領孩子時，發現他不在那裡。當喬找到他時，他至少已經在『小黑屋』里呆了10分鐘了。
她說：「我看到房間裡很黑，沒有開燈。房間只有柜子一樣大小。我問孩子，你還好嗎？ 他說『不』，所以我緊緊地將他摟在懷裡。」
男孩的媽媽說孩子仍然有夜驚症。雖然她已經把他帶離了學校，但他有時還會說「不要黑暗的房間」，而且拒絕把臥室或浴室的門關上。
教育部調查發現，自2015年以來，至少還有10個孩子被關在隔離室，每次最多關25分鐘。隔離室的面積只有3.34平米（1.45m×2.3m）。可在外部上鎖，有一個很高的窗戶，裡邊光線很弱。根據學校的規定，應該有一名工作人員隨時監控關在裡面的學生。
校長約翰·泰勒-史密斯（John Taylor-Smith）說，隔離室是2002年改建時設立的，那時許多學校都設了隔離室。只有當孩子對自己、對其他孩子或工作人員構成危險時，才會使用隔離室。
他說，他承認隔離室已經過時。他認為這個問題很大程度上是（和家長）溝通不夠造成的，學校會在周末通過電子郵件向父母解釋。
6歲男孩父母：會儘快給孩子轉學
一名6歲的自閉症男孩也曾被Miramar中心小學關在隔離室中。他的父母知道消息後說，他們準備儘快將孩子轉到另一所學校。
孩子的母親表示，她兒子的心理年齡只有3歲，而且不會講話。她說：「他不能告訴我們發生了什麼，他沒辦法說，『媽媽，我今天被鎖在一個房間裡了』。這是我們最擔心的，對於一個如此脆弱的孩子，我們需要把他託付給關心他的人來照顧。」
惠靈頓另一位家長羅伯特·巴克利（Robert Buckley）告訴記者，2012年，他的13歲兒子因表現不好被關在Tawa初中的一個小房間裡長達4個半小時。當時門沒鎖死，但他不敢離開，怕帶來更大的麻煩。
Tawa初中校長布倫登·亨德森（Brendon Henderson）當時沒在學校。他近期表示，那個房間所在的教學樓已被拆除和重建，現在已經沒有隔離室了。
資金不足是使用隔離室主因？
殘疾兒童倡導者認為，隔離室是特殊教育系統資金不足所致。惠靈頓Berhampore小學校長馬克·波特（Mark Potter）是包容性教育的倡導者，也是紐西蘭教育學院（NZEI）執行委員會成員。他說，隔離室是過時的做法，但使用頻率比人們想像的要高。由於缺乏培訓教師的資金，有些學校仍在使用這種隔離室。
但校長聯合會主席伊恩·泰勒（Iain Taylor）對資金是問題根源這種說法表示懷疑。他說，大部分學校都設有一個房間或空間，目的是讓孩子們平靜下來，但問題是，不知從什麼時候起這種反省空間變成了隔離室。
大衛·威爾斯（David Wales）說，供學校使用的資源並不落後。使用隔離室不是資金問題，而是工作人員如何處理挑戰性行為的問題。自2009年以來，特殊教育經費增長了29％，現在是5.9億元，其中三分之二以上直接撥給了學校。教育部每年約有800名一線員工為8到10萬名兒童提供支持，約有1000名專科教師被個別學校僱傭。
紐西蘭智力殘疾兒童協會（IHC）表示，使用隔離室說明有些學校可能缺乏支持，他們需要適當處理兒童的困難行為。
IHC宣傳總監主管特里什·格蘭特（Trish Grant）說，這種做法屬於「黑暗的時代」，學校應該立即停止，但不能把全部責任都推給學校。這些情況對家庭和學校來說都具有挑戰性，他們需要支持。但她認為需要增加責任制，應該解決學校如何對出現問題的孩子和家長負責的問題。
關於隔離教育
目前許多國家的法律仍然規定，特殊兒童應在隔離的特殊環境中接受教育。作為特殊教育主流形式的特殊教育學校，目前主要採用以下四種隔離管理方式：符號隔離(被貼標籤)、空間隔離、制度隔離和情感隔離。隔離室屬於空間隔離方式。
責任編輯：易凡
