【大紀元2021年12月02日訊】（大紀元記者蔡溶紐約報導）市長白思豪10月初宣布將取消天才班，轉而為學生提供一種名為「智慧紐約市」（Brilliant NYC）的加速教學項目。本週一晚，在紐約市教育局舉行的網絡會上，專家小組解釋了從明年秋季開始，「智慧紐約」將如何教學及其背後的理念。
「天才班」因黑人和拉丁裔學生人數過低而受到批評，白思豪在宣布用「智慧紐約」替代天才班時說，「基於單一考試來衡量4歲兒童的時代已經結束。每個紐約市的孩子都應該充分發揮他們的潛力，而這種新的、公平的模式為他們提供了機會。」
「智慧紐約」將讓學生在混合教室中接受加速教學，不給任何學生貼「天才」標籤，也就是不再分類，但會為他們的行為提供「額外的關注」，這種做法旨在為所有學生提供公平的機會，以免除外界把資優教育與精英主義掛上等號。
在本週一的網絡會上，長島莫洛伊學院教育學助理教授羅達（Allison Roda）說，把學生按能力分班的做法（tracking）「已經過時，這是限制性的，也是不公平的。研究表明，tracking反映了學生的種族和語言背景，而不是他們的實際能力或潛力。它導致隔離的學校。」
她進一步解釋，「研究表明，學校內的隔離和（天才班）項目，在學校內部製造了獲得高質量教師和師資的差異，並產生與種族和階級相關的不同結果。而更多這樣的教育，結果只會加劇現狀，一個分裂的系統。」
資優教育的主要途徑是充實和加速，傳統做法是將學生按能力劃分高、中、低三班，一個班的學生在學習課程時的進度與其他學生相同，分類目的是「餵飽」那些實力或者胃口稍大些的學生。 但「智慧紐約」的加速學習，不再這樣分班。羅達說，如今的教學策略說的是「不標記或跟蹤（track）學生能力」的加速學習。
簡言之，就是不管胃口大小，全部多餵些，多教孩子們東西，現實世界中的所有學科知識，都可以「壓實」和「豐富教學」，為挖掘孩子的興趣提供各種熱情增長的催化劑。至於是不是吃多了就可以長高個子，當運動員或者作家，他們只是「觀察」孩子們對各類刺激的反應，看有沒有職業天賦。
就如學者阮祖里博士（J.S. Renzulli）所說，「讓更多的孩子有機會傳球，我們就會找出誰應該是四分衛。」
羅達說，「提供混合能力綜合教室的學校，擁有縮小教育成就不平等差距的潛力，並穩定我們的民主社會。」
但混合能力課程對教師的挑戰性更高，在同一時間同一教室裡有高中低學生，教師如何同時滿足每個人的需求？第13學區的學監塞繆爾斯（Kamar Samuels）說，除了教師要接受差異化培訓，家長應被視為合作夥伴，也需學習和參加講習班，這需教育當局、專家學者、第一線的教學人員以及家長共同來解決。
多學區對項目疑惑多
目前多個學區對「智慧紐約」項目的疑惑很多，不知教育局如何對教師培訓，是否對現任教師進行在職進修，第二，「智慧紐約」聽下來似乎只是一個教育理念，還沒有具體的實施程序讓教師來遵循。
其難度在於無法像西餐一樣提供明確的步驟，由於學生的語言文化背景、對科目的理解能力、班級所在的年級、教師本身的特質等等諸多變數，教師要有足夠的能力去運用與掌控這樣的混合班，不是一件容易事，搞不好就變成雜亂無章，讓人無所適從。
第24學區社區教育委員會委員黃友興對大紀元記者說，「智慧紐約」現在只是一個框架，一無經費，二無教材，三無實體的計畫藍圖。他聽了幾次教育局的介紹會，仍有很多的疑問，如果不追蹤學生，「如何測試學生學了什麼，是否吸收，吸收多少，如何評分，這些都不講，就令人懷疑這個計畫是空話。」
「人人加速就是沒有加速，這和普通班有何區別？就像紅衛兵當年保送進北京大學，讀完出來什麼也不懂。」他斷言，明年1月1日新的教育總監上來後，這個「智慧紐約」會放到一邊，明年秋天未必執行。
紐約同源會的George Lee說，「沒有辦法衡量他們在做什麼。 當然，教育局並沒有隱藏這種『豐富』帶來的『種族正義』的好處。」他認為，如果亞當斯 (Eric Adams) 1月1日就任市長後繼續這樣做的話，將會有更多的家長帶孩子離開紐約市的公立學校。◇
責任編輯：李悅
