【大紀元2021年05月18日訊】（大紀元記者ILENE ENG報導/張純之綜合編譯）加州教育領域最近的一些政策，似乎都未關注如何促進孩子學到有用的東西，而是一味地強調所謂的「種族平等」並強加各種「指導」。從批判性民族課程，到加州大學招生取消對申請者SAT和ACT成績的要求，這場打著「反種族歧視」名義進行的所謂變革，正在深刻影響加州孩子們的未來。
而近日，作為教師教學指南而提出的加州新數學指導框架，再次打著「公平」的名義要求所有學生在同一水平上學習。批評者認為，這樣做會阻止部分有天賦的學生的提高。
抑制有天賦學生進步
新的框架使用《公平數學教學之路》（A Pathway to Equitable Math Instruction）指導教學實踐，強調支持6-8年級的黑人、拉丁裔和多語種學生。
批評家預測，有數學天賦的學生可能會被阻止參加更高級的課程，例如中學的代數課程和高中的微積分課程。
草根組織「質量與平等教育者」（Educators for Quality and Equality）創始人梅耶斯（Lori Meyers）對NTD電視台舉例說：「過去學生在八年級學習的內容，現在將在九年級學習。這實際上是抑制了我們的學生在數學方面的進步速度。」
充滿社會主義者用詞
新的指導框架充滿了批判性種族理論（馬克思主義的分支）的典型語言，該理論將社會劃分為「壓迫者（白人）階級和被壓迫者（其他人）階級」。
新框架稱，要「解構數學中的種族主義」，並「通過曝露白人至上文化的有毒特徵來消除數學課堂中白人至上主義。」
框架還說，對有「天才」標籤的成績優異學生進行不同的教學，會讓這些學生背負著要保持「天才」標籤的壓力，同時也造成了「種族分裂」。
不過，加州天才協會（California Association for the Gifted）在一份挑戰擬議框架的聲明中表示：「（如果實施擬議框架而）未能向歷史上代表性不足的群體提供獲得天才服務和高級數學的機會，將進一步在STEM領域造成種族分裂。」
差異化教學才是最佳方案
梅耶斯也是一位教師，她說，新的指導方針正好與最佳作法相反；該框架的關鍵問題是對有天賦和才華橫溢學生的錯誤定義。她解釋，所有民族、所有社會經濟背景、所有種族有才能的學生，都應被認定是有天賦和才華的，這些天賦、才華以及特長都應該得到培養。而做到這一點的最好辦法是通過差異學習來實現。
梅耶斯說，缺乏靈活性的教育對處境不利的學生傷害最大。「負擔不起的父母將無法為他們的孩子提供這一點（靈活的教育），結果是資源最差的學生的處境會進一步變糟。這實際上對所有學生都是不利的，而資源差的學生會承受壓力，這就是為什麼這不是一種公平的數學學習方法。」
教學質量委員會（Instructional Quality Commission）將於5月19日至20日聽取公眾意見。梅耶斯的組織敦促委員會從數學框架草案中刪除《公平數學教學之路》。◇#
責任編輯：方平
