【大紀元1月2日訊】洪哲勝按：
吉林省長春市的35歲中國公民僅僅在網上發表言論於2003.10.14 被中共吉林省長春市中級人民法院以「煽動顛覆國家政權罪」的罪名判處有期徒刑3年，剝奪政治權利2年。羅永永忠的《判決書》與《刑事上訴狀》請參見 2003.10.18《民主通訊》。
我們接到杜導斌先生送來一本未署編者姓名的電子書，裡面收集了羅永忠的百多篇網上文章。我們特地給予編排，分數期提供給讀者們參考。希望大家上網給羅永忠講幾句「不能以言入罪」的公道話，同時介紹這位殘疾青年的民主理念！
張哥和嫂子談戀愛時，出了個笑話，一起上街時，那時候街上流行賣的書法作品和一些小挂件，比如象“難得糊塗”“拼搏”“奮鬥”等條幅挂件，現在已經落後了的了，那上面的字都是繁體字，嫂子認識的繁體字少，她把繁體的“奮鬥”給念成“奮門”成了張哥笑話的把柄！
這不能怪她，就算我也有很多不認識的繁體字，由於以前學過幾天書法，再加上我對語文有偏好，好在不會鬧出那個笑話，有的繁體字我能認識，但寫的時候就忘記了，還要現找字典。
簡化漢字已經很長時間了，現在的國人，都是上了年紀的才是一開始學簡化字的，大多數一開始就是學的簡化字。
名山景勝，廟堂樓閣，對聯多是繁體字，一些石刻碑帖，更是繁體多多，可我們多有不認識的字。我們的文字，我們都不認識。
一方面我們提倡簡化字，另一方面，我們又取締不了繁體字，如何中和這種情況呢？
如果從審美學上看，還是繁體字美，但是我們決不會再回到書寫繁體字的年代，畢竟簡化字更有利於書寫，有很多的優點呀！
我們一定要認識基本的繁體字，不一定要會寫的，需要查閱歷史東西的，需要認識更多的繁體字，那隨自己的愛好，自己加深學習呀！
可是到底有沒有必要，讓現在的學生，對基本的繁體字有個認識，我自己的觀點是這樣的。
在小學到初中的語文書裏，在最後都要附上一個生字表，這個生字表要對照的，是繁體和簡化字的對照的，這就可以了，爲了不增加學生太多的負擔，我堅決反對老師要求學生會寫這些字的繁體，只要認識就可以，可以拿出繁體漢字讓學生標上拼音，但是不算成績，就是允許有學生有不認識的字！也可以提出一些簡化字，學生可以查字典填寫，只要潛移默化的引導就可以了！
我們把漢字簡化了，可歷史沒有簡化，好多文獻，就象看天書，這個障礙如果懂一些繁體字，古文字那就是一個跨越。
毛主席時期簡化漢字，這對他們非常有利，因爲他們認識繁體字，簡化了當然非常便捷，可我們沒有經歷過繁體字，我們如果看有繁體字的書籍，那是非常難懂的，本來古文與現代文就差別很大，如果字再不認識，想看懂古典書籍，那很難！就算港臺的文獻不如古文那麽晦澀，可一樣不識字也沒辦法一目了然，所以一定要認識一些繁體字，但不一定要會寫！
在學習漢字的過程中，是否考慮讓老師連帶著，提到漢字的繁體，讓學生瞭解，認識漢字的繁體字等！不必非要學生都會寫，這就減輕了負擔，又達到了目的，可如果有的老師覺得，如果我要學生都會默寫，那是不是會更好呢？錯！
那還不如不學繁體字！那我還不如不說！
默寫繁體字，那不光只是需要記憶，更要經常的使用和接觸！所以我希望能認識一些的繁體字就足夠了，如果我這個提法造成學生必須學會繁體字，那簡直是罪過！能夠認識一些繁體字，就足夠了，非要求學生寫，那真是脫離我的觀點，和罵我一樣。
還有一個更怪的現象，一位家長在教課書上寫上孩子的名字，其中姓是用的繁體字，老師卻告訴這個學生以後不要使用，會被當成錯字的，而我認爲無論無何不能當作錯字，只是沒有使用標準的簡化字而已，不想辦法讓學生多認識一些繁體字，反告訴學生是錯字。這樣的做法是不對的，
（2002.11.19）
轉自民主論壇(http://www.dajiyuan.com)
