【大紀元6月3日訊】「六一」國際兒童節到了，看看我身邊的兒童們，我不得不為他們感到悲哀。因為他們從一出生，就受到中共獨裁政治的熏陶、教育和毒害，將來長大成人，如何能夠成為有獨立性格的、有健康人格的、有民主自由的思想理念和行為習慣的國家公民呢？他們中的大多數可能充其量只能成為兩種人：一種是中共獨裁政治的追隨者或者走狗；一種是中共獨裁政治的叛逆者或者罪犯。總之都是畸形性格的人。因為按照中共的邏輯，不是敵人，必是朋友；不是朋友，必是敵人。「凡是敵人擁護的，我們就要反對；凡是敵人反對的，我們就要擁護。」（毛澤東語），中間路線是不存在的，或者說，即便存在也是受到排斥的。
中共對於兒童的教育毒害可以概括成三點：奴性教育、強權教育和非人性教育。
1、中共對於兒童的奴性教育。從小學的「少先隊」到初中、高中的「共青團」，都是為中共獨裁統治服務的工具，兒童們從小就被灌輸「黨化教育」，「愛黨愛國愛人民」，把「愛黨」和「愛國愛人民」相提並論，把黨和國家人民等同起來，甚至還擺在首位，一切行動聽黨指揮，「向雷鋒叔叔學習」，「黨叫幹啥就幹啥」。這種「聽話教育」，說穿了就是一種「奴性教育」，兒童們從小就被灌輸這種「盲目服從」的奴性觀念，從小就被訓練這種「盲目服從」的奴性行為，怎麼可能成為一個有獨立判斷能力的健康人呢？中共一方面說要改革基礎教育，培養創新人才，一方面又不肯放棄這種培養和訓練兒童「盲目服從」的「黨化教育」、「奴性教育」。創新就是求異，可是在中共獨裁政治之下,誰敢求異？這種「盲目服從」的「黨化教育」、「奴性教育」，怎麼可能培養出有創新思維和創新能力的人才呢？
2、強權教育。這是和「奴性教育」相輔相成的，因為要培養聽話兒童，所以毫無疑問要採取強權教育的手段。在中共獨裁統治之下，強權無所不在。強權教育幾乎體現在中共大陸生活的各個方面：在家庭，家長們一方面生活上強制性地溺愛，形成兒童們一種天生享受的錯覺和奴役父母的惡習；另一方面，卻又在學習上強制性地過高要求，造成兒童們過重的課業負擔、身心負擔，壓抑兒童們的個性發展。在學校，教師為了完成升學率指標，同樣施行強制教育，強制兒童必須完成教師佈置的繁重課業，甚至對不能完成課業的兒童施行體罰教育，對考試成績不好的兒童施行歧視教育，使兒童遭受嚴重的身心摧殘。在社會，兒童們耳濡目染種種官僚欺壓百姓，野蠻戰勝文明，等等強權現象，怎麼可能不在他們幼小的心靈打上深深的烙印呢？
3、非人性教育。中共在學校教育中對兒童施行的所謂「共產主義」教育，就是一種非人性的教育。這種教育，慫恿兒童「學雷鋒做好事」，「捨身救人」，「勇鬥歹徒」，「敢於和壞人壞事做鬥爭」等等，嚴重脫離了兒童行為能力所能承受的實際，使無數的中國兒童受到欺騙和傷害，甚至無謂的犧牲。比如中共極力表彰和宣傳的「少年英雄賴寧」，一個十二三歲的少年，隻身去撲滅山林大火，結果葬身火海。膠東在線網4月3日的一則消息說：清明節前夕，蓬萊市第二實驗小學舉行主題為「喚來春風慰忠魂」的少年英雄故事會。從勞動童子團的羅志群、鄧金娣，抗日小英雄王樸、李愛民，到新中國成立後少先隊組織裡湧現的劉文學、韓余娟……一代代少年英雄在孩子們的心中樹起了一座座不朽的豐碑。他們紛紛表示：要學習少年英雄的英勇事跡，學習他們為了人民利益不惜犧牲的精神境界，珍惜今天的幸福生活，為胸前的紅領巾增光添彩。中共不反思這種教育的非人性，卻還要號召全國兒童向這些所謂的「少年英雄」學習，號召全國兒童為了人民利益不惜犧牲！可見中共對於兒童的生命價值是何等的蔑視！而中共的這種非人性教育，簡直就是一種「殺人教育」，一種殺害兒童的教育！
總之，這種「奴性教育」、「強權教育」和非人性教育相混合的惡果，就是造成兒童們嚴重的人格分裂，即使偶爾成功的兒童，其心理也是畸形的，扭曲的；而那些不成功者則更慘，更糟糕，甚至成為家庭、學校和社會的「禍害」。這種教育所造成的惡果，在文化大革命中早已顯露無遺：毛澤東為了自己的奪權陰謀，卻假以「革命」的名義，振臂一呼，青少年學子不明真相，雲起響應，奪權者有之，武鬥者有之，打砸搶者有之，等到瘋狂過後冷靜下來，卻終於發現自己傷痕纍纍，卻終於發現在這種「革命」的名義下受傷害最大的原來是青少年一代自己！可以說，文化大革命就是中華人民共和國前十七年中共教育毒害的總爆發。而中共當今的教育則更加混亂，這種混亂一旦爆發，將給中國人民甚至世界人民造成不可估量的巨大傷害，而其中受傷害最大的仍然是飽受中共教育毒害的受教育者自己！
我為中國的兒童而悲哀！我為中國人民的未來命運而悲哀！我的悲哀會是杞人憂天嗎？一代又一代飽受中共教育毒害的人們，他們能夠最終覺醒嗎？他們能夠最終擺脫中共教育的毒害和傷害嗎？他們能夠最終成為有獨立性格的、有健康人格的、有民主自由思想理念和行為習慣的中國公民嗎？@(http://www.dajiyuan.com)
