【大紀元5月23日訊】〔自由時報記者李明賢、黃以敬／綜合報導〕對於外界質疑陳總統以「罄竹難書」形容志工貢獻是錯用成語，教育部長杜正勝昨日在立法院教育委員會答詢時提出解釋，指「罄竹難書」照字面解釋是「用盡紙張都寫不完」，也就是代表事情很多，在歷史的上下關係、特定的時空才反映出負面的情況。
特定時空下反映負面意涵
杜正勝解釋，就字面意義，罄是「用盡」的意思，竹是指「竹片」，對照如今的話就是「用盡紙張都寫不完」，表示事情很多，他並加重語氣說：「單就這四個字解釋就是如此！」對於杜正勝的說文解字，立委李慶安說，陳總統錯用成語，教育部長還「硬拗」，簡直笑掉中小學生的大牙，根本是怕丟官、不敢講真話，並反問：「若是國中學生作文中出現『老師對我的恩惠真是罄竹難書』，對還是不對？」
杜正勝回答說：「我不能當閱卷老師。」也強調絕非害怕丟官，他只是就字面意義進行解釋。
由於詢答時間結束，眼見杜正勝拒絕評論陳總統是否錯用成語，李慶安語帶嘲諷地說杜正勝對教育的貢獻真是罄竹難書，只見杜正勝尷尬走下答詢台。
盼大家以謙態度多了解文字
教育部長杜正勝稍後受訪時表示：「學海浩瀚，每個人應該以更謙卑的態度，多了解文字、詞語的不同意涵，看事情的眼界及包容度才可以更遠大。」
杜正勝說，文字本身原是沒有價值判斷的，「罄竹難書」的文字表面意義來看，就是「用盡所有竹簡都無法寫完」，換到現代用語，可能就變成是「所有電腦光碟片也無法完全記載」。
他說，詞句的用法與詮釋，確有許多約定俗成的解釋與用法，但這也會因為時代演進而有不同，所有人都應用更多元的眼光與寬廣的胸懷去學習，不斷活用，各界不應驟然以有限的知識去做判定，或隨意對他人批評嘲諷，反而可能暴露自己學識有限。
新聞辭典–罄竹難書
罄竹難書最早可以在「呂氏春秋」找到：「此皆亂國之所生也，不能勝數，盡荊越之竹猶不能書」，形容災亂異象極多，譬如天上雲彩呈現出怪異形狀、太陽日蝕、同時有四個月亮、馬的頭上長出犄角等奇怪現象，都是由於政治敗壞所帶來的亂亡徵兆，多到用盡荊、越兩地的竹子來寫都寫不完。
「舊唐書」卷五十三的李密傳，則有「罄南山之竹，書罪未窮；決東海之波，流惡難盡」，用罄竹難書來比喻「罪狀之多，難以寫盡」。
不過，唐朝「皮日休文集」第九卷一篇「移元徵君書」中，有「果行其道，罄南山之竹，不足以書竹下之功」的文句，則是皮日休為了規勸歸隱山林的元姓友人出來為世人服務，形容南山所有竹子，無法寫完這位友人可以為世人做出的貢獻，是正面的用法。（記者黃以敬 )
部長新解 學者憂心誤用
〔記者黃以敬／台北報導〕繼「典型『苑』在」錯字引發討論，教育部長杜正勝昨日再度陷入說文解字風波，對於「罄竹難書」做出有別一般社會認知的詮釋，引發國文教師及學者不同意見，擔心可能造成學生們模仿誤用成語，「到時候要不要扣分？教育部有必要說明」。
誤用扣分？老師頭大
依據教育部「國語辭典」解釋，若只從「罄竹難書」的字面來看，確實有如杜正勝說法：「即使把所有竹子做成竹簡，也難以寫盡。」但教師抱怨說，這句連國中生都知道是負面用語的成語，在教育部公佈的「成語詞典」也解釋是形容罪狀極多，例句是：「他長期在鄉里間作威作福，罪行罄竹難書。」「他所犯的罪行罄竹難書，是個十惡不赦的大壞蛋。」
國文老師吳忠泰表示，成語不是不可以賦予新的詮釋，但須經過時間演進與社會認同接受，政府高官首長最好注意用詞，避免造成社會錯誤模仿。
台灣師大退休國文教授李鍌說，如果政府官員硬要作字面解釋，把一個負面成語解釋成好的或中性用詞，恐怕也只能說「官大學問大」。
杜引辭典正面解釋
不過，杜正勝舉出中國發行的「漢語大辭典」，指其中對罄竹難書有不同解釋，可用來形容「好人好事」。
另外，唐朝學者皮日休也曾以「罄南山之竹，不足以書足下之功」，讚揚友人服務社會的貢獻，滿山的竹簡都無法寫完。
評分標準 尊重教師
至於老師疑慮學生如何使用或評論這個成語？用在基測作文又該如何評分？杜正勝表示，重要的是看學生在文章中如何運用，應該信任教師在教學與評量的專業性，考試評量應是以課本所學為主要依據，學生最好還是盡量引用課本用法，但對於文字的認識，則可以多元吸收。
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