【大纪元5月23日讯】〔自由时报记者李明贤、黄以敬／综合报导〕对于外界质疑陈总统以“罄竹难书”形容志工贡献是错用成语，教育部长杜正胜昨日在立法院教育委员会答询时提出解释，指“罄竹难书”照字面解释是“用尽纸张都写不完”，也就是代表事情很多，在历史的上下关系、特定的时空才反映出负面的情况。
特定时空下反映负面意涵
杜正胜解释，就字面意义，罄是“用尽”的意思，竹是指“竹片”，对照如今的话就是“用尽纸张都写不完”，表示事情很多，他并加重语气说：“单就这四个字解释就是如此！”对于杜正胜的说文解字，立委李庆安说，陈总统错用成语，教育部长还“硬拗”，简直笑掉中小学生的大牙，根本是怕丢官、不敢讲真话，并反问：“若是国中学生作文中出现‘老师对我的恩惠真是罄竹难书’，对还是不对？”
杜正胜回答说：“我不能当阅卷老师。”也强调绝非害怕丢官，他只是就字面意义进行解释。
由于询答时间结束，眼见杜正胜拒绝评论陈总统是否错用成语，李庆安语带嘲讽地说杜正胜对教育的贡献真是罄竹难书，只见杜正胜尴尬走下答询台。
盼大家以谦态度多了解文字
教育部长杜正胜稍后受访时表示：“学海浩瀚，每个人应该以更谦卑的态度，多了解文字、词语的不同意涵，看事情的眼界及包容度才可以更远大。”
杜正胜说，文字本身原是没有价值判断的，“罄竹难书”的文字表面意义来看，就是“用尽所有竹简都无法写完”，换到现代用语，可能就变成是“所有电脑光碟片也无法完全记载”。
他说，词句的用法与诠释，确有许多约定俗成的解释与用法，但这也会因为时代演进而有不同，所有人都应用更多元的眼光与宽广的胸怀去学习，不断活用，各界不应骤然以有限的知识去做判定，或随意对他人批评嘲讽，反而可能暴露自己学识有限。
新闻辞典–罄竹难书
罄竹难书最早可以在“吕氏春秋”找到：“此皆乱国之所生也，不能胜数，尽荆越之竹犹不能书”，形容灾乱异象极多，譬如天上云彩呈现出怪异形状、太阳日蚀、同时有四个月亮、马的头上长出犄角等奇怪现象，都是由于政治败坏所带来的乱亡征兆，多到用尽荆、越两地的竹子来写都写不完。
“旧唐书”卷五十三的李密传，则有“罄南山之竹，书罪未穷；决东海之波，流恶难尽”，用罄竹难书来比喻“罪状之多，难以写尽”。
不过，唐朝“皮日休文集”第九卷一篇“移元征君书”中，有“果行其道，罄南山之竹，不足以书竹下之功”的文句，则是皮日休为了规劝归隐山林的元姓友人出来为世人服务，形容南山所有竹子，无法写完这位友人可以为世人做出的贡献，是正面的用法。（记者黄以敬 )
部长新解 学者忧心误用
〔记者黄以敬／台北报导〕继“典型‘苑’在”错字引发讨论，教育部长杜正胜昨日再度陷入说文解字风波，对于“罄竹难书”做出有别一般社会认知的诠释，引发国文教师及学者不同意见，担心可能造成学生们模仿误用成语，“到时候要不要扣分？教育部有必要说明”。
误用扣分？老师头大
依据教育部“国语辞典”解释，若只从“罄竹难书”的字面来看，确实有如杜正胜说法：“即使把所有竹子做成竹简，也难以写尽。”但教师抱怨说，这句连国中生都知道是负面用语的成语，在教育部公布的“成语词典”也解释是形容罪状极多，例句是：“他长期在乡里间作威作福，罪行罄竹难书。”“他所犯的罪行罄竹难书，是个十恶不赦的大坏蛋。”
国文老师吴忠泰表示，成语不是不可以赋予新的诠释，但须经过时间演进与社会认同接受，政府高官首长最好注意用词，避免造成社会错误模仿。
台湾师大退休国文教授李鍌说，如果政府官员硬要作字面解释，把一个负面成语解释成好的或中性用词，恐怕也只能说“官大学问大”。
杜引辞典正面解释
不过，杜正胜举出中国发行的“汉语大辞典”，指其中对罄竹难书有不同解释，可用来形容“好人好事”。
另外，唐朝学者皮日休也曾以“罄南山之竹，不足以书足下之功”，赞扬友人服务社会的贡献，满山的竹简都无法写完。
评分标准 尊重教师
至于老师疑虑学生如何使用或评论这个成语？用在基测作文又该如何评分？杜正胜表示，重要的是看学生在文章中如何运用，应该信任教师在教学与评量的专业性，考试评量应是以课本所学为主要依据，学生最好还是尽量引用课本用法，但对于文字的认识，则可以多元吸收。
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