【大纪元3月9日讯】(大纪元记者黎新纽约报导)学术英文程度和融入课堂学习程度是决定移民孩童学业成绩的主要因素。学术英文和日常英文用语有所不同。以上调查发现是纽约市大学两位移民心理学和教育学教授卡萝拉(Carola Suarez-Orozco和马塞罗(Marcelo Suarez-Orozco)根据对9至14岁移民学生的数据所得出的研究结果。
卡萝拉使用杰生成就测试成绩(Johnson Test of Achievement)为考查标准。她发现﹐学术英文程度是关键决定移民孩童表现的指标。身为心理学家﹐卡萝拉的出发点是研究移民学生的心理活动﹐却意外地发现﹐学术英文程度是决定学生成绩的关键的因素。
学术英语有别于日常英语
马塞罗指出﹐在美国这个移民母语坟墓的国家﹐移民孩童在学习街头日常英语上突飞猛进﹐但是学术上的英语有别于口头英语。要掌握学术性英语需要学生有一定的思考能力。她强调﹐学校必须秉持让学生能够学习多过一种语言的基本价值观和理念。这应该是未来的教育趋势。基于经济﹑外交﹑安全利益等理由﹐美国不能再推行传统的强制性单一语种教学。可问题﹐移民在丧失他们母语的说写能力。
卡萝拉说﹐最令人担忧的是即便在美国接受了一段时间的教育﹐大多数移民孩童的英文程度依然大大低于以英语为母语的美国孩子。但她也指移民孩子有很大的动力促使移民孩童想要学好英文。学习英文在移民孩童的心里占了举足轻重的地位。许多移民学生觉得英文不流利是他们最大阻力。
卡萝拉还发现﹐多次与家庭分离﹐没有安定的学习环境﹐得不到高质量的教学等是导致移民学生表现下跌的因素。
社交网和好奇心决定勤奋程度
卡萝拉介绍﹐移民学生的影响因素包括家庭因素﹑学校因素﹑学生行为﹑思维和社交心理活动等。学校因素包括移民学生与主流学生的隔阂程度﹐而家庭因素包括家庭成员的上班情况等。行为因素指的是在行为上融入学校学习生活﹐如按时完成功课等。学生对讲课的好奇程度是学生的思维因素﹔移民学生与老师同学的交往与感情将决定孩童在学习上的社交心理因素。
在社交上﹐移民孩童与教师同学的交往越密切﹐他们在学习行为上越勤奋。若移民孩童有讲英语的朋友﹐他们的英文程度会较高。在思维上﹐移民学生越好奇﹐学习越用功。(http://www.dajiyuan.com)
