【大纪元2月4日讯】 21世纪，人类将步入一个新的时代，社会形态和经济增长方式将与20世纪有着根本性的不同。与此相应，这个时代对人才有什么新要求？
张力：15年前，社会上有个形容热门人才的流行词──“T”型人才，即具有宽厚的基础知识，窄而专的一技之长。而在21世纪，很难用“T”一言以蔽之，知识更新速度将进一步加快，获取信息的渠道将更畅通、更便捷，因此综合的、整体的素质，比掌握具体知识更为重要。当前国际上人才竞争的热点是复合型人才，看看大多数成功的复合型人才，都是在学校、家庭和社会良性互动的综合作用下脱颖而出的。
谈松华：这种综合素质不仅指思想道德与科学人文素养、理论知识等，还包括能力以及心理、态度等非智力因素多方面的丰富内涵。学校教育的重点应该是为形成这种综合素质打好基础。
知识是综合素质的基础。但是知识却并非仅仅是书本的知识。我国的学校教育非常重视书本知识的传授，这与现在的知识观有很大关系。现在的知识观，只将图像、文字符号组成的文本知识看作是知识。其实，知识包括显性知识和隐性知识两种，显性知识就是我们通常认为的、可以编撰的知识，如文字、图像、符号等；隐性知识则是通过人的思维、行为、经验传下来的，通过学生的体验得到的，也称为可意会的知识或经验性知识。现在教师传授给学生的往往是结论性的东西，而不注重让学生了解科学家或是创造这个知识的人是怎样对以往的结论产生怀疑的(即提出问题)，又是怎样探索和解决问题的。提出问题、解决问题的过程就是一种经验性的知识。让学生了解知识的发现和创造过程，借此培养学生的怀疑、探索精神，培养学生的思维能力、创新能力，要比传授固化的文本知识重要得多。最近引起教育届关注的参与型学习、探究型学习都与之有关。
记者：以前我们谈能力，主要包括学习能力、思维能力、实践能力、解决问题能力，最近，创新能力的培养被提到重要的地位。
张力：1999年中央政府召开全国教育工作会议，核心是深化教育改革、全面推进素质教育，其根本宗旨就是提高全民族的素质，注重培养学生的创新精神和实践能力。创新精神和能力的培养，应当成为各级各类学校的重要环节，为学生的一生打下好的基础。要求人人都具有很高的科学技术创新能力是不现实的，但要求任何一个公民具有把本职工作创造性地做好的敬业精神，要求大家具有终身学习的内在要求和能力，则是一点也不过分的──21世纪，不管学校教育多么的完善，一次性教育都无法管用一辈子，所以每个人都必须具有终身学习的能力。
谈松华：21世纪应变能力、批判思维能力也应得到应有的重视。21世纪，社会的变化速率在加快，竞争更加激烈，对人的应变能力、竞争能力提出了更高的要求。所以要强调学习能力和应变能力的培养，使他们能够面对各种挑战，抓住机遇。随着人类进入信息化社会，随着信息量的激增，还要求人要具备分析、选择、判断是非、评估价值、处理信息的能力。北京大学的学生提出，“以最少的时间获取最有价值信息的能力，对未来人生存发展至关重要”，这个说法值得重视。
非智力因素和态度是综合素质的重要方面。非智力因素主要指意志、品格、毅力、心理承受能力、抗挫折能力等。未来社会竞争激烈，社会变化快，未来人才要有承受激烈竞争和高节奏工作的素质，非智力因素在人的成功中占的比重将加大，因此，教育应更重视非智力因素的培养。态度主要包括四个方面：对国家和社会的态度──责任感；对事业的态度──事业心、进取心；对他人的态度──积极合作的团队精神；对自己的态度──否定自己、超越自己等。
张力 国家教育发展研究中心主任，研究员、博士生导师
转自《中国教育报》
相关文章
