【大纪元2021年08月04日讯】（大纪元记者林紫馨台湾台北报导）新课纲上路后，着重素养导向教学，然而在教育现场，学校出的素养考题却常有乱象，不仅给学生非必要的压力、亲师带来相当的困扰，更让社会大众产生负面的观感。因此，人本教育基金会4日宣布成立“素养守护团”，将定期收集各校考试题目，分析出题方式，协助教师发展评量。
人本教育基金会表示，何谓素养？素养评量的内涵应该如何？本来就是一个“共识形成”的过程，需要各界合作一起推动。人本教育基金会希望透过定期收集各校平常考及作业题目，分析其素养内涵，共同研究出题方式，以协助老师发展素养评量；以及针对大众对素养的批评或误解，乃至“课纲”或“政策”隐藏的问题，即时了解问题之所在，提出论述，促成社会对话。
人本教育基金会执行长冯乔兰以台中某国小考题举例，一题号称是素养题的国小一年级国语，考动物的叫声与注音拼音。她质疑，这样子考动物的叫声，与养成素养有什么关系？不应在考拼音的同时，还考知不知道动物怎么叫，考卷总不能“规定”动物的叫声是“对”还是“错”吧？这其实是瑕疵题，但又标举“素养养成”。
另一题为高雄某国中的社会科考题，以文加图的方式呈现1935年台湾总督府“始政四十周年纪念台湾博览会”，要考生了解博览会的用意，选出“不当”的叙述，答案是“展现日本在台推动皇民化的成果”。冯乔兰指出，解题关键是题干中的年代（1935年），皇民化是1937年才推动，完全是考传统的年代记忆，却被混充为素养考题。
台北大学师资培育教授兼中心主任宋佩芬认为，很多考题需要大家不断练习，教师出题须改革，应反向思考，从教学目的开始，回头想采取何种评量，再回头设计教学教案，素养最好不要用选择题评量。
北投社区大学校长谢国清则说，很多家长担心素养考题的变革，急着把孩子送到补习班，易遭补习班吸引，花钱补素养，若考题持续误导，将不利未来素养推动。他认为，考试只是一种引导的方式，并非素养教育全部，引导学生关注身边大小事，将课程所学应用于日常生活中，才是素养教育的重点。
责任编辑：吕美琪
