【大纪元7月17日报导】(中央社记者罗广仁、张琬婷台北十七日电）数位化时代来临! 教育部全面建构“数位化学习环境”，不只学生学电脑，国中小教师也要提升电脑能力，改变传统教学，建立活泼适性的数位化教学模式。教育部今公布“中小学教师资讯科技素养自评表发展计划”成果，发现小学教师在专业成长与自我学习的表现高于国中教师。
为了解目前国中小教师运用电脑融入教学情况，以及县市政府开设进修研习课程方向、教师对电脑素养的普遍状况，教育部委托台湾大学师资培育中心副教授徐式宽采用美国ISTE学会的NETS-T标准为架构，结合国内教师的经验，拟出一份包含教师自评能力、态度与实际应用频率的“教师资讯科技素养自评表”，透过全台湾二十五县市、四千九百一十一位国中小教师进行抽样调查，总计取得三千七百二十九份有效问卷。
分析自评表抽样调查结果，显示在整体表现上，教师在“教材准备及资料搜集”、专业成长与自我学习”、“教导资讯伦理及安全知识”的表现高且整齐，“制作及硬体问题解决”表现较低。特别值得注意的是，除了“教材准备及资料搜集”外，在各个面向，国中教师的表现明显低于国小教师。徐式宽分析，或许是国中学科多，加上学生升学压力大，国中教师在资讯科技素养比较没办法伸展开来。
徐式宽今天在记者会中表示：“教师在利用资讯科技融入教学上的素养，不仅应包含软硬体的操作与学习，还有规划环境、着重教学、成效评量、专业成长及资讯伦理健康安全议题的教导与实践。且教师应用电脑频率与自评的能力成正相关，表示实际运用与资讯能力是有关连的。”
这项调查也发现，教师年龄或教学年资、学历背景并没有造成明显的影响与落差。这反映出资讯融入教学的内涵，除了年轻人较熟悉资讯科技外，还包含资深教师拥有深厚学科知识，以及对学生学习过程的掌握与了解，显示真正能够做到资讯融入教学的教师，还需要丰富教学知识。
